第30课《狼》课堂实录（人教新课标初一下）
教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。
从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。
有一个故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。
我那个故事讲得好不行？学生齐答〝不行〞。
教师：听完那个故事，你想明白什么？
生1：摆茶摊的人是谁？
生2：故事中的人是谁？
生3：什么缘故会流汗？什么缘故会流血？
生4：老师如何会有时刻摆茶摊？
师：这么多咨询题，一定想明白结果，对吧？今天我们来学习摆茶摊的主人写的一篇文章«狼»。
请同学们拿起书和笔，自己默默地读，遇到不明白的地点作上记号。
快快快。
接下来，同学们互相讨论疑难，老师分小组布置任务，每6人负责一个自然段。
要完成两项任务，一是解决疑难的句子，二是讲出本小组解决疑难的绝招。
学生分小组讨论。
约五分种后，老师让第一组的一名学生翻译，另一名学生指出：〝我们的绝招确实是加一个字把古文变成现代文。
第二组：甲翻译。
乙：有两个绝招，一是联系上下文明白得，二是参考注释。
第三组：甲翻译，教师插咨询：回答我几个咨询题，哪是〝放下〞、〝拿〞、〝互相看着〞？学生一一回答。
教师：我们试试〝眈眈相向〞。
师生表演。
乙：绝招确实是依照注释和所在语境加以推断。
第四组：甲翻译，师咨询：什么叫〝暴起〞？你们的方法是不是就在那个地点呀？
乙：我们的方法确实是古今不同意义的词要注意辨不。
第五组：甲翻译。
师咨询：〝断其股〞是什么意思？〝股〞到底是大腿还屁股？生答〝是大腿〞。
乙：我们的体会确实是把往常学过的古文用上。
第六组：一学生翻译。
师咨询：〝罢了〞在哪里？生答：是〝耳〞。
乙：我们依照〝亦……而…… 〞确定它是〝尽管……然而……〞的转折关系。
教师：好，现在我们把大伙儿的成果一起汇报出来，汇报的方式确实是齐读。
学生齐读课文。
教师：现在你们讲讲这是什么故事？
生(许多人)：一个屠户和两只狼的故事。
师：大伙儿差不多明白通过自己的劳动和制造明白得了故事。
教师串讲故事。
教师总结学生学习的方法：查、加、改、联。
那么，故事里流汗、流血、笑的人是谁？
师：你们看过朱军的«艺术人一辈子»没有？看过王志主持的«面对面»没有？他们俩就有本领把不人内心的故事挖出来。
我们现在就把流汗的人内心的故事挖出来。
请后两闰的同学组成记者团，一起设计咨询题采访屠户和蒲松龄。
前排的同学研究文本，猜猜他们会咨询什么咨询题，从文中找出答案的依据。
现在分头预备。
教师：(三分钟后)〝面对面〞言谈开始。
看看发咨询的能否咨询到对方内心去，回答的能否把咨询题准确地回答出来。
生1：屠户，你第一次流汗是什么时候，什么缘故流汗？
生2答：
生3咨询：第二次流汗是什么时候？
答4：前后都有狼，而骨头都扔完了，我怕前后夹击，狼会吃掉我的。
生5咨询：当你发觉麦场上的草堆时，你如何想的？
生6答：我想这下好了，我有救了。
生7咨询：当你看到一只狼装睡时，你什么缘故要杀他？
生8答：我想这是最好的机会，莫失良机，先下手为强。
生9咨询：你如何会到草堆后面杀另一只狼的？
生10答：并非有意。
当我来到草堆旁随便转转时发觉的。
生11答：我想另一只狼一定就在邻近，就四处找找，果然找到了。
师(咨询生9)：你觉得两个人的推测谁更有道理？
生12：请咨询经历了这些，你自认是个勇敢的人吗？
生13答：应该是，差不多上是。
师：差不多上是，你们同意吗？
生答：同意。
教师小结这部分的答记者咨询：屠户差不多上是勇敢的，也还算机智的，对不对？(大伙儿造成赞同)
另一组针对〝蒲松龄〞的访咨询开始了。
咨询：请咨询蒲先生，你什么缘故把故事安排在晚上？
生1答：因为晚上更能突出恐惧的气氛。
咨询：你什么缘故要笑？
生2：因为狼想欺诈屠户，但手段并不高超，因此想笑。
师补充咨询：写的是狼的故事，什么缘故故事的结尾却讲〝禽兽之变诈几何哉，止增笑耳〞，而不是讲〝狼之变诈〞？
生3：由狼推广到不的禽兽。
师(豁然爽朗状)：我明白了，不仅是狼，一切想害人的，只要想坑人，最后的下场一定是可悲的。
生咨询：蒲先生，你什么缘故要写那个寓言？
生4答：那个故事能够使后人得到启发。
师咨询：蒲先生，你觉得自己写得最妙的地点在哪里？
生5答：第4段第2句。
(教师提醒他念出来)〝久之，目似瞑，意暇甚〞。
教师示意他表演一下这几句所写，生微眯眼睛，慢悠悠地摇头晃脑。
师：大伙儿觉得那个〝笑〞字笑出了人的自豪。
那么，在中国古典作品中狼是一个什么样的形象？
生纷纷答：凶残、贪欲。
师：我刚才听到有同学喜爱看科普文章，动物大世界，讲讲那儿面的狼是如何样的？
生1：狼是群居动物，他们专门团结合作。
师：现在有环保主义者提出要〝挽救狼〞。
教师结合演示文稿告诉学生三个有关挽救狼的事实。
然后咨询：〝你觉得这是什么回事呢？是蒲松龄错了吗？依旧环保主义都忘了要爱护人类呢？
现在就让大伙儿带着咨询题走出课堂——〝文学狼〞与〝自然狼〞的咨询题研究。
我们带着咨询题走进课堂，又带着咨询题走出课堂。
这才是新时代同学的风貌，让咨询题相伴始终。