2、学会鼓励孩子
寻找孩子的优点； 不要强调他的责任； 表示友好和欣赏他； 表达你的情感，传递温暖； 化点时间和孩子玩游戏； 注意事情的过程而不是结果； 不情绪化地对待孩子； 不对孩子的一时挫败表示难过的情绪； 不用处罚或报复的方式； 善用幽默； 尽量表达乐观的态度；
3、掌握亲子沟通的方法
接纳孩子的不安与不满； 不要长篇大论； 不要过度了解； 区分接纳与赞赏的不同； 不要积累孩子的过失； 小心聆听，积极回应； 父母管教态度一致，不忽冷忽热； 辅导孩子发泻情绪，必要时为孩子制造发泄情绪的办 法和机会； 和孩子一起做事，在过程中创造沟通的机会； 养成和孩子在情感上交流的习惯；
1、有效辅导孩子学习
1、明确学习辅导的内容—— 提供合适的学习环境 促进孩子的身心健康 激发培养孩子积极的学习动机 培养孩子良好的学习习惯 2、激发儿童的学习动力——求知欲望、成功欲 望； 培养儿童良好的学习习惯——注意力、思考、严 谨的作风；
1、有效辅导孩子学习
3、激发孩子学习动机： 与孩子订立短期的、孩子有能力达到的目标； 不断表扬孩子在各方面的进步，哪怕是微小的； 经常鼓励孩子，使他有信心和勇气去面对困难； 帮助孩子分析、纠正失误，切勿批头盖脸地责难、挖 苦； 绝不过分挑剔、批评、鄙视孩子的各种表现； 有计划地带领孩子去参观一些科技馆、博物馆、文化 馆等机构，去参加一些音乐会及歌舞戏剧演出等活动， 讲历史，讲现实； 具体引导、帮助孩子解决功课上的问题和困难；
4、让孩子听话的秘诀
积极倾听—让孩子知道你了解和肯定他所说的话和所表 达的感觉，而不是用下命令、警告和哄骗的方式； 说“我”而不谈“你”—用叙述自己的感受及对孩子的 希望来代替指责与命令； 了解孩子自己的规则—从“孩子的规则”思考问题； 说出你真实的意思，并对所说的负责—不要使用不能实 现的诺言和威胁； 把话说得越清楚越好—把你的意思用不同的方式完全地 表达出来； 使用正面的语句—去做一件事比不去做一件事容易的多；
青少年（12——21岁）的发展任务
与同龄男女青少年形成更成熟的关系、 充当男性或女性的社会角色、 了解自己的体格并有效使用之、 从父母或其他人那里获得感情上的独立、 获得经济独立的保障、 选择和准备职业、 发展公民能力所需要的智力技能、 进行对社会负责的行为、 形成指导行为的价值观念体系、 准备结婚和家义的成熟是指 生理上的生长发育，广义的成熟包括心理社会 的发展 。 1.由遗传基因所决定，但又受环境影响 2.人的成熟可表现为：从依赖到自治；被动到主 动；主观到客观；无知到有见识；承担责任少 到责任多 等等
3、成长发展的方面
4、关于家庭
家庭是建立在婚姻和血缘关系基础之上的亲密合作，共同 生活的小型群体，是社会的基本单位，和最小细胞，家庭 是影响人类的生活和历史发展的重要因素； 社会学者巴贝尔（Baber）和阿尔林（Allen）认为，家 庭是最具权利的社会化机制之一，这是因为家庭是人们建 立有关劳动的性别领域的信念，学习有关性别规则，经历 性别、阶层及种族体系如何以个人及深入的形式产生作用 。因此，青少年身上出现的很多问题，常常是来源于家庭 ，来源于父母角色是否称职。
6、发展任务的理论（1）
这一理论认为，在个体成长的每个阶段，都有需要解决 的一系列问题，不同的人生阶段，个人需要发展一套相 应的技能、知识、功能和态度来符合社会期望和要求； 最著名的一种观点是由哈维格斯特（R.J.Havighurst） 提出的，他将人的一生分为六个阶段，并为每个成长阶 段提出六至十个任务； 发展任务理论的一个重要根据是如果青少年在完成每项 任务时都能得到成功，那么他们就会得到快乐，并为社 会所承认，这些成功为完成今后的任务打下牢固的基础 ，未能完成任务的个体可能会感到不快乐，不能得到社 会的承认并在完成今后的任务时有可能遇到困难；
2、教育变革，家庭教育面临新挑战
目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展 使命——从传授前人积累的知识到使人获得持续发展的能 力 特征——从集体化、标准化到个别化、个体化教育 组织——从以课堂学科为基本体系到以问题为中心的跨学 科结构 教育公平——从一般性的人人享有受教育的权利到机会平 等、过程平等、结果平等 途径——从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性 过程（广泛的社会经验、完整的生活概念）
怎样培养一个 全面发展的、有能力的好孩子
中国青年政治学院 陆士桢
一、当代少年儿童的 成长环境及特征
——你了解孩子吗
1、时代变迁，儿童发展面临新背景
★社会意识的多样化不可避免，意识形态冲突长 期存在——选择； ★现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价 值——构建精神家园； ★传播方式走向大众化、草根化——自律； ★权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局 ——公民素养；
二、关于人的成长与发展
——基本规律和理论
1、成长与发展
一般指人生理方面的改变，是细胞增殖的结果。表现 为机体整体和各器官的长大，即机体在量方面的增加。 是生命中有顺序、可预期的功能改变，包括身、心两 个方面。表现为细胞、组织、器官功能的成熟和机体 能力的演进，即表示质方面的变化 。 1.不易被测量 2.发展是学习的结果和成熟的象征
1、有效辅导孩子学习
4、培养孩子良好学习习惯： 订立做功课和复习的时间表，每天监督孩子； 用奖惩的方法训练在指定的时间集中精神做作业，逐天 训练做作业复习功课不拖拉； 每天检查督促，和教师联系，当天完成作业，复习当天 学过的内容； 逐天询问孩子当天所学内容的要点，帮助孩子养成理解 习惯； 用奖惩的方法逐天训练做作业一丝不苟，不马虎； 经常问孩子为什么，不仅包括课业内部的，也包括课外 各方面的，不断训练孩子的思维能力；
8、指导家庭建立规范， 帮助孩子学会控制自己
订一些真正重要的、孩子必须遵守的规范； 对孩子坚持始终如一的要求； 父母尽量以正向的说法来规定； 使规则简短清楚而不带有情绪化的意味； 在父母许可的范围内，让孩子有选择的自由； 帮助孩子学习控制自己的世界，促进独立思考；
四、家庭教育要讲究方法
-——家庭教育的具体方法
使孩子健康成长的20种方案
15 16 17、培养孩子的主动性； 18 19、让孩子学习智慧比学习知识更重要； 20、没有必要把孩子委托办理的事情全部做到；
6、重视习惯的养成
小学生的10个好习惯： 热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立； 文明礼貌，微笑待人； 学会尊重，耐心听他人说话； 保护隐私，别人的东西不乱动； 利人利己，用过东西归原处； 诚实守信，说了就要努力做； 待人友善，观看比赛文明喝彩； 遵守规则，上下楼梯靠右行； 勤奋自强，天天锻炼身体； 环保卫生，干干净净每一天；
过分期望 过分替代 过分保护 过分隔膜 过分放纵
2、孩子的叛逆与家庭亲子冲突
1、文化价值传递模式的时代特征： 父母模范文化——权威； 同辈模范文化——叛逆； 子女模范文化——变迁： 2、不均衡与不同步： 家长对子女生活上的过度关怀，精神情绪 上的过度冷漠——不均衡状态； 青 少 年 生 理 发 育 提 前 ， 心 理 成 熟 滞 后 —— 不同步状态；
3、坚持正确的儿童观
尊重主体——把儿童作为活的、有发展性的主体 来给予应有的尊重； 接纳——从理解出发积极面对儿童，区分接纳与 赞赏的不同，拒绝判断，； 自决——自我决定，尊重儿童的主观能动性、自 我选择和自我决定的权利； 个别化——把每一个儿童都看作是唯一的、不同 的实体，应该受到不同的对待； 一致性——对事业负责与对儿童负责的一致性；
4、让孩子听话的秘诀
不要长篇大论—事先整理你要说的话，抓住要点，避免 漫谈； 适当的语气及声调—在你的声音中放入“温暖”，声调 有重点、温和、支持、有强弱之分； 注视孩子的眼睛—眼睛提供讯息：你是认真的； 有一段轻松时间—大家坐在一起，表达感情，温暖的环 境； 有一段谈话的时间—有固定的谈话时间、选择适当的时 间谈话； 不放过任何问题—打破亲子间谈话的墨守成规和因循旧 例；
7、关于儿童的需求
1、获得基本生活条件； 2、获得健康保证； 3、获得良好的家庭生活； 4、满足学习就业的需求； 5、满足休闲和娱乐需求； 6、拥有社会团体和社会生活能力的需求； 7、获得良好心理发展的需求； 8、免于被歧视、剥削伤害的需求；
三、现代家庭教育的几个原则
——学会当家长
1、当代中国家庭教育的五大误区
婴儿期与儿童早期（0～6岁）的 发展任务
学习走路； 学习食用固体食物； 学习说话； 学习控制排泄机能； 学习认识性别和有关性别的行为和礼节； 获得稳定的肌肉运动； 形成对社会和身体的简单概念； 对父母、兄弟姐妹及他人产生感情联系； 学习判断是非并发展良知；
六至十二岁的儿童期的九项任务
学习普通游戏中所需的身体技能， 对自己作为一个成长中的生物形成全面的看法， 与同龄伙伴处好关系， 学做适当的男性或女性的社会角色， 学习文化和数字， 掌握日常生活中所需的概念， 发展道德和价值观念， 获取个人独立， 对社会集团和社会制度形成个人看法，
5、使孩子健康成长的20种方 案
1、评价孩子之前首先要好好观察孩子； 2、想了解孩子，父母首先应该跟孩子说话； 3、提高孩子自身的“自我评价” 4 5、检查一下父母自身； 6 7、帮助孩子找自己的位置；
使孩子健康成长的20种方案
8 9 10、孩子的行为所造成的不良的后果作为情报告诉孩子； 11、不生硬地给孩子灌输父母或他人的对价值的判断； 12、对孩子的求知不有问必答； 13 14、父母和孩子之间互相信赖的关系比什么都重要；
4、家庭牢固确立进步的社会价值
1、祖国利益至上； 2、坚持人民利益方向； 3、诚信守纪； 4、崇尚科学，热爱劳动； 5、和谐与包容；
5、构建好人生支撑
物质支撑(学习能力、职业能力)； 精神支撑(坚定信仰、完善人格) 社会支撑(制度价值与规则、沟通与 合作)
6、推动民主的家庭环境
权威的父母——苛求的指责、严厉的对待、体罚; 后果——畏惧、神经质、闭锁、憎恨等