二、语言知识结构
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主要语言知识
话题、交际功能、语言形式（上册）
七年级上册单元话题和交际功能
1. meeting friends (greet people) 2. things around (identify things; spell words) 3. colors (identify colors) 1. making new friends (introduce yourself; greet people; ask for and give telephone No.) 2. things in the classroom (identify ownership) 3. the family (introduce people; identify people) 4. things around the house (talk about where things are) 5. spending time with friends (ask and answer questions about ownership; make suggestions) 6. food (talk about likes and dislikes) 7. shopping (ask about prices; talk about clothing; thank someone) 8. dates (talk about dates) 9. movies (talk about preferences; make plans) 10. joining a club (talk about abilities) 11. daily routines (talk about daily routines; ask about and say times) 12. school subjects (talk about preferences; give reasons)
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初中教材Go for it 的特点
1.采用任务型语言教学编写模式，倡导体验、 实践、参与、合作与交流的学习方式。 2.不排斥语法教学，要求在准确掌握基本语言 知识的基础上开展任务活动。
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• 初中教材Go for it 的特点
3.教学内容具有真实性和适用性，需要教师 充分挖掘生活中学生熟知的教学素材。
南华县2012年暑期初中英语教师培训
初中英语新课程标准解读
南华民族中学
丁应启
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如何解读新课程标准
一、解读的基本内容： 1、了解和理解课程的总体目标：运用语言的综合能力； 2、了解和理解初中英语课程的基本理念； 3、了解和理解初中英语课程的主要内容和3-5级标准的具体要 求；
4、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现；
4.突出学生主体，尊重个体差异，要求教师 能合理整合教学内容，科学设计教学方法 ;
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初中教材Go for it 的特点 初中教材 Go for it 的特
点 5. “任务链”式教学活动设计，倡导教 5. ）“任务链”式教学活动设计， 师循序渐进地引导学生卷入真实的活动 倡导教师循序渐进地引导学 任务。 ; 生卷入真实的活动任务。 ; 6.建立系统的评价体系，要求教师科学、 6.建立系统的评价体系，要求教 师科学、合理的渗透形成性 合理的渗透形成性评价于日常教学中。
评价建议
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什么是教材?
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教材使用的基本原则
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Omission
调 整 教 材 的 基 本 手 段
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Addition
Reduction
Extension
Re-writing/
modification
Re-ordering
Branching
教 材 使 用 几 点 建 议
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(3) 对教材进行合理的 取舍或调整，不会影响
教材的完整性和系统性。 优秀的教材允许教师在 使用过程中对具体教学 内容进行取舍或调整。
一、广播电视英语节目、音像制
品 二、报刊杂志 三、网络学习资源 四、建立课程资源管理体系
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正确朗读对话、理解短文并抓住主要信息 等 正确使用常用的标点符号、使用简单的图 表和海报等形式传达信息、参照范例写出 或回复简单的问候卡和邀请卡、用短语或 句子描述图片等
to like, yes/no? 肯定句和否定句 how much? this, that, these, those when? 所有格’s, how old are you? to want, yes/no? and/but, 表示品质的形容词, what kind of movies do you like? can, yes/no?肯定句和否定句, what? when? what time is it? 表示频率的副词(usually) what? why? Who? 表示品质的形容词（复现）
初一英语教材的基本结构
主要语言技能
七年级上册 听 以听后排序/编号、听并跟读、听后写数 字、听后搭配、听后勾/圈出正确信息等 为主，以及听后填空（句子或表格） 七年级下册 听后排序/编号、听后搭配、听后勾/圈出正 确信息、听后画图等，以听后填空（句子或 表格）为主
说
语音、语调基本正确。在课堂活动中用简 短英语进行交际、就熟悉的话题进行简单 的交流、在教师的指导下参与简单的游戏 和角色扮演活动等
语言形式
where…from? where do/does…live? what?
there be. where? 陈述句, 地点介词 why? what? where? because… 表示品质的形容词 what? where? to want, to work, 肯定句和否定句 现在进行时态, yes/no? 现在进行时态, how? yes/no? yes/no? to wear, 描述性形容词 what? 情态动词would 一般过去时态, what? how was your weekend? 一般过去时态, was/were, how? wh-? what do you think of…? I do, too./ I don’t, either. 祈使句, can表示许可, 情态动词have to
采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源，拓展学用渠道
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解读新课程标准：
3-5级标准的具体要求
语言技能（听、说、读、写）
语言知识 （语音、词汇、语法、功能和话题）
情感态度 学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）
文化意识
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解读新课程标准：
语言形式
letters and pronunciation letters and pronunciation, what? letters and pronunciation, what? to be, what? my, your, his, her this, that, what? Yes/no? how do you spell…? this, these, that, those, I, he, she, yes/no?名词复数 where? Yes/no? on, in, under, they to have, yes/no? let’s… 表示品质的形容词
教 材 使 用 几 点 建 议
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(1) 对教材的取舍和调整并不意 味着教材不合格或者完全不适 用。即使再优秀的教材，在实 际使用过程中，也有取舍和调 整的余地。 (2) 对教材进行合理的取舍和调 整并不会直接影响学生的学业评 价成绩。学生的学业评价，特别 是水平测试，并不以某种教材的 具体内容为基础。有些教师担心 对教材进行取舍或调整后，会影 响学生的考试成绩，其实这是不 必要的担忧。
初中英语教材的选用
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初中英语课程与教学的特点
一、以学生外语学习兴趣和策略的发展为目标， 强调其语言基础知识和技能的学习。
二、以语音、词汇与语法操练为主的听、说、 读、写活动，强调语言的套用和反复循环。 三、以目标明确的任务/活动来提高学生学习 与运用外语的动机和兴趣。 四、以交流与合作来培养学生自主学习的习惯 与能力。
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教学建议
(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和 运用英语的渠道 (七)组织生动活泼的课外活动，促进学生 的英语学习 (八)不断更新知识结构，适应现代社会发 展对英语课程的要求 (九)遵循课时安排的高频率原则，保证教 学质量和效果
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解读新课程标准：
新课程标准对教学与评价的建议
评价于日常教学中。
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初中教材Go for it 的特点
7.语言知识与文化渗透相互交 融，需要教师强化文化意 识，适时渗透于教学中。
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解读新课程标准：
新课程标准对教学与评价的建议
教学建议
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教学建议
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展 奠定基础 (二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的 教学氛围 (三)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合 语言运用能力 (四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学 习奠定基础 (五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际 的意识和能力
话题、交际功能、语言形式（下册）
七年级下册单元话题和交际功能
1. countries, nationalities and languages (talk countries, nationalities, and languages; ask and tell where people live) 2. the neighborhood (ask for and give directions on the street) 3. the animals in the zoo (describe animals; express preferences) 4. occupations (talk about jobs) 5. everyday activities (talk about what people are doing) 6. the weather (describe the weather; describe what you are doing) 7. the physical appearance (describe people’s appearance) 8. food (order food) 9. weekend activities (talk about recent events) 10. holidays and vacations (talk about past events) 11. popular culture (give opinions; talk about likes and dislikes) 12. rules (talk about rules)