、学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对
得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后
搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
我是夏天。
荷 叶
课文讲解
西瓜圆圆 ，他蜻对蜓 “我是夏天。”
说：
课文讲解
要求：读准字音、读
通句子s。u
谷ì穗弯弯，
j ɡōnɡ
他ū鞠着躬说： “我是秋 天。”
课文讲解
朗读指导：秋天到了，成熟 的谷穗把稻秆压弯了，看起 来像在鞠躬。这句话应该读 出谦虚的感觉。 采取拟人的手法揭示秋天已 经到来了。
摘苹果
说话 荷叶 夏天 冬天
秋天
大肚子
尖尖
就是
雪人
我会写
天四是
白天 不是 明天 可是 天上
四月 四天 是非fēi 四季jì
我会写
天四是
写字时注意： 1、头正、身直、脚放平。 2、“一尺”“一寸”“一拳”。
课文讲解
要求：读准字音、读通 句子。
cǎo
草芽尖尖，
他对小鸟说：
chū “我n是春天。 ”
课文讲解
要求：读准字音、读 通句子。
yuá yuán
荷叶n圆圆，
qīn
他对g 青蛙说： “我是夏天。“
课文讲解
朗读指导：读“圆圆”时声音微 微上扬，体现荷叶的美丽 。
思考：荷叶为什么要这样说？
因为荷叶是夏天才长大长圆的， 所以荷花是夏季的代表性景物。 这句话将荷叶和青蛙都当作人来 写，语言生动，读起来亲切、自 然。
学习目标
1.认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、 虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字 “地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。 2.流利地朗读课文，初步了解四季的特 征，感受四季的美丽。
我会认
jiān shuō chūn qīng wā
尖说春青蛙
xià wān de jiù dōng
夏弯地就冬
（ ）学生找句子，交流体会方法。
（ ）教师归纳总结体会含义深刻的句
子方法 ：
联系上下文；联系生活实际；结合时
代背景 ；展开 丰富联 想。 ……
师：希望同学们在以后的学习过程中
，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
日积月累
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文
我是秋天。
谷穗
课文讲解
落叶 黄黄 ， 她对 大雁 说： “我是秋天。”
课文讲解
要求：读准字音、读
通句子。 tǐn 雪w人á 大肚子ɡ 一挺， 他n顽皮地说： “我就是冬天。“
课文讲解
段解：采用拟人的手法揭示冬天 已经到来。 思考：赏析排比。
我就是冬天。
儿歌采用排比的手法， 对春、夏、秋、冬具有代表 性的事物进行描述，语言亲 切、生动。
课文讲解
朗读指导：“尖尖”要读得轻细， 表现出草尖的柔嫩。
思考：“我是春天”运用了什么 修辞手法？ 拟人。这句话运用了拟人的修辞 手法，写出了小草的生机与活力。 草芽说自己是春天，因为草芽是 春天特有的。
课文讲解
(桃花)(红红)，他对（蜜蜂）说： “ 我是春天。”
课文讲解
(柳树绿)( 绿 )，他溪对水（ ） 说：“ 我是春天。”
课后作业
你最喜欢哪
四
个季节？为什么？
回家以后把最
季
喜欢的季节画一
画。
、谈谈心目中的鲁迅
（ ）学了本单元的课文，我们被鲁迅
先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
（ ）提出要求：可以就课文来谈，可
以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
、学生自读。指名读。 、理解重点词语： 、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
趣味语文
、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多
故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
《四季》 PPT
人教版小学语文一年级
四季
《四季》 PPT
引入新课
小朋友们，你们知道一年有 哪四季吗？你最喜欢哪个季节呢？ 为什么？
引入新课
四 季
引入新课
你们看，老师把四季美丽 的景色画到了画里，你知道这 四幅图分别画的是哪个季节吗？ 你是怎么看出来的呢？
是啊，这么美丽的四季， 如果再加上优美的句子，小朋 友们一定会更喜欢了。
雪人பைடு நூலகம்
课文讲解
雪花 飘飘 ， 他对 大地 说： “我是冬天。”
归纳总结
大自然是位神奇的 魔术师。春天大地换上
四
绿装，夏天蛙声一片，
秋天谷穗笑弯了腰，冬
季
天大肚皮的雪人成了孩
子们的最爱。小朋友们，
让我们走到户外，尽情
感受大自然的奇妙吧。
课堂小练
根据课文内容填空
儿歌通过对（春天的草芽
夏）天，的荷叶
（ 秋天的谷
（ ）小组讨论，合作学习。
（ ）汇报交流，师生评议。
（ ）教师小结。阅读了鲁迅先生的文
章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
、交流体会含义深刻的句子。
（ ）学生读教材中的内容，谈理解
。
师：含义深刻的句子表面是一层意思
，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
冬）天，的（雪
），
（穗
）这几人种代表性事大物自的然描的述，表现了春
夏秋冬的特征，从而激发起我们对（热爱
）
之情。
随堂小练
(草芽)(尖尖)， (荷叶)(圆圆)， 他(对小鸟)说： 他(对青蛙)说： “我是春天。”春 夏“我是夏天。”
秋冬 (谷穗)(弯弯)， (雪人)(大肚子一挺 ), 他(鞠着躬)说： 他(顽皮地)说： “我是(秋天)。” “我就是(冬天)。”