8、将心比心◆知识与技能：1、自主识字。

读准多音字“扎、禁”。

2、能正确读写下面的词语：沉重、涌到、输液、尊重、患者、宽容、增加、眼神、道谢、温暖、抱怨、鼓励、实习、将心比心等。

3、正确、流利地朗读课文。

◆过程与方法：1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。

2、理解课文内容，学习体会“将心比心”的含义。

3、遇到自己解决不了的问题做批注，在小组内讨论。

◆情感态度价值观：1、想象人物的心理活动，体会情感。

2、体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

◆导学重点：1、识记生字词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读，积累语言。

◆导学难点：1、流利、有感情地朗读。

2、通过课文的研读，理解“将心比心”。

◆教学准备标准化双语教学平台；教学PPT◆学时安排：1课时◆教学过程：教师走进教室，师生相互问好一、谈干家务，导入新课1、师：问同学们一个问题，你们在家里——帮家里干过活吗？生：干过。

2、师：干过哪些活呀？生:洗衣服、扫地……3、师：还有吗?生：拖地、洒水4、师：看来啊，你们都能够在家干活，你们都是好孩子。

5、师：作为一个家庭成员，在家里帮爸爸妈妈干点儿活是应该的，是不是？（生：是。

）爸爸妈妈养我们这么大，他们非常辛苦。

通过自己干活，我们能感受到父母的辛苦，这感受的过程就叫将心比心。

今天讲的课文题目——将心比心。

好，和我一起写（板书课题）。

（生：书空课题）。

6、师：注意笔顺啊。

将心比心。

好，（请同学们）一起把课文的题目读一遍。

生：齐读课题。

二、播放视频，形成同理心。

7、师：这里有一段非常感人的视频，我们一起来看一下。

（班班通播放《帮妈妈洗脚》公益广告）（生：观看视频。

）……8、师： （视频定格在洗脚）你觉得这个视频里面，最让你感动的地方在哪里？生：小孩子打水给妈妈洗脚。

9、师： 老师也觉得这里令人非常感动。

那么小的孩子颤巍颤巍端着一个大盆子，水溅到孩子的脸上，看到这里，老师这心里一下子就（右手向上拍胸口）特别热，眼睛湿润了。

10、师： 小孩子这么小，他就知道给妈妈打水洗脚，他？谁教他的呀？ 生：妈妈。

11、师： 妈妈，妈妈怎么教他的？生：（七嘴八舌）他看到妈妈给奶奶洗脚。

12、师： 他在哪里看到的？生：他从门缝里看到的。

13、师： 阿依博塔说生:妈妈给奶奶洗脚，他看见了。

14、师： 确实，这段视频就叫《帮妈妈洗脚》。

这个小朋友看见妈妈再给奶奶洗脚，他会怎么想？“妈妈给奶奶洗脚，我也要给妈妈洗脚。

那，我也可以给妈妈洗脚啊，是不是？（生：是。

）15、师： 这就是将心比心的具体表现。

16、师： （到黑板前）大家看，（板书心、心）心和心。

这个心是小同学、小朋友的心。

这个是妈妈的心。

（点击画面）视频里的小朋友想到了“妈妈给奶奶洗脚，我给（师生齐说）妈妈洗脚”。

三、初读课文，解决生字新词17、师： 请打开第八课，我们准备读课文。

（PPT 出示学习目标）。

课文中写了两件令人感动的事。

请同学们默读课文，思考：课文中写了哪两件事。

默读，拿起笔来，把自己不认识的字、不理解的词圈画出来。

生：默读课文。

18、师： （发现部分学生默读困难，随即利用班班通中的标准化双语教学平台，打开第八课，逐段播放课文朗读录音）生：边听边读边批注。

19、师： （读完后，巡视课堂，查看学生批注情况。

）小组内检查一下批注情况，生字认识不认识，不认识的，可以寻找学习伙伴获得帮助。

生：（小组学习活动：学习伙伴互相帮助。

）20、师： （学生问“涌”的读音），涌yǒng，（板书）生：（合作解决生字读音。

）21、师： （巡视小组合作情况）还有一些不理解的词语怎么办呢？ 生：可以查字典、查教材1+1。

生：问同学，查资料书。

生：还可以联系课文里的句子理解词语。

22、师： 好，继续学习。

（巡视课堂）注意，讨论要轻声，不能影响到其他组的同学。

生：（在组长的带领下，开展伙伴互助、查阅工具书、读课文等形式解决识字解词问题）23、师：（巡视课堂，轻声询问）你哪些词语不理解？（生：“抱怨”不理解。

）你准备怎么办？（生：看教材1+1）24、师：（巡回到教室第四小组，悟空组，问）玛丽卡，你有哪些不理解的词语？（生：抱怨）也是“抱怨”是吧？还有哪些？（继续巡回教室）可以把意思批注在课文里。

阿尔那依，你有哪些词语不理解？（生做思考状）25、师：（走到爱迪生小组）抱怨是什么意思啊？生：心中不满，数说别人的不对。

生：埋怨。

26、师：埋怨，对，抱怨就是埋怨。

生:我不理解“关爱”。

27、师：“关爱”的意思你不知道？（看其他学生）生：关心。

生：关心爱护。

生：关怀爱护。

28、师：对，（看提问学生）“关心”和“关怀”是近义词29、师：我希望同学们以后预习的时候，在课本上批注。

30、师：好，抬头，面向——黑板，解读目标（略）。

四、听力练习，圈画词语31、师：我们做一个小小的游戏，请同学们拿起笔来，老师念一个词语，请你快速在课文中找到并画出。

比一比谁画得块。

生：圈画词语：沉重、涌到、输液、尊重、患者、宽容、增加、眼神、道谢、温暖、抱怨、鼓励、实习、将心比心。

32、师：（鼓励性评价）哎，有些同学非常快，他们读课文读得非常认真，对课文非常熟悉。

33、师：小组内开火车，把这些词语朗读一遍。

注意读准字音。

生：（小组内开火车朗读词语。

纠正错音）五、理解课文，概括课文主要内容。

34、师：（点击PPT）读完了，我们来看黑板上的这个问题，（点击PPT）文中讲述了哪两件将心比心的事情？生（举手的学生不多。

）35、师：看来这个问题比较难？好，那我们发挥集体的力量，各抒己见，小组讨论。

生：（小组讨论）36、师：（巡视课堂，提示可以利用工具书帮助概括。

）讨论的时候，你要听明白同学的话，还要发表自己的意见。

不论是谁发言，都能为你们组争光。

生（继续讨论，讨论有结果后举手）37、师：爱迪生小组，开始。

生：第一件事讲了有一次，一位奶奶去商店的时候，一位阿姨帮他推开深（沉）重的大门。

（教师提示：沉重的大门）38、师：第二件事……生：第二件事是，有一次（读成一声了），一位父亲（同学提示：母亲！）去（读成一声了）……39、师：（发现学生概括存在困难）好，你们组的玛克沙提来说……生：第二件事，一天，母亲去医院输液，有一位医生（教师提示：医生？其他学生改正：护士!）来打针,一位护士来扎针，她扎了两次，没扎进血管里。

那位（阿姨）奶奶跟她轻声说，不要着急，再来一次。

那位护士果然第三针成功了，那位护士终于长出了一口气，她说：“阿姨，真对不起，我是来实习的。

”40、师：恩，就说了这件事。

（古丽娜孜和玛克沙提）你们两个请坐。

发言继续，龙马组……生：嗯，一位……（教师插话）41、师：我们在概括两件事的时候，要注意语言的—生：通顺。

42、师：通顺，这是一个要求。

还有一个呢，要把这件事情简单的—最短的话——说清楚。

43、师：你的眼睛要看着热斯古丽，注意倾听。

生：奶奶去商店买东西，有一位阿姨给她开门。

44、师：好，（鼓励的）说的挺好的。

生：第二件事，一天，母亲去医院输液，一位护士给母亲扎了两针也没有扎进血管（“管”变调）里。

第三次果然成功了。

那位护士说，阿姨，真对不起，我是来实习的。

45、师：（面向全体）你们发现没有，今天热斯古丽说话特别好，是不是？为他鼓掌吧！生：（鼓掌）46、师：今天，热斯古丽你说话这么通顺，真好，请坐！47、师：老师刚才发现了，我们对第一件事概括的都非常好，第二件事—是不是有点儿啰嗦了啊？（学生回应）后边的两个组，希望你们把第二件事概括好。

悟空组——生：（阿依克里木）请同学们注意听我讲——第一件事是：一位阿姨帮奶奶推开沉重的大门儿。

第二件事是：我陪母亲到医院打针，一位年轻的为母亲扎针。

（教师提示：一位年轻的—）护士。

（教师：把这句话再说一遍）我和母亲去医院打针，一位年轻的护士为母亲扎针。

（教师提示：扎针，一声）48、师：第二件事的概括，老师觉得好多了，越来越短了，而且越来越清楚了。

好，来，智慧组！生：请大家听我讲。

（教师提示：转过去，面向大家）第一件事是：阿姨为奶奶开门。

第二件事是：护士为母亲扎针。

49、师：（惊讶的面向全体）你们觉得阿依博塔说的怎么样？生：（弱弱的）可以。

50、师：尤其是第二件事，很短，但，这句话能不能概括这件事？（示意学生阿依博塔）再说一遍……生：护士为母亲扎针。

51、师：（重复学生的话）护士为母亲扎针。

（面向全体）能不能概括这件事?（学生齐说：能）能不能说明白这件事的意思？（学生齐说“能”）52、师：非常好。

咱们的语言在一步一步地变好。

尤其是第二件事。

（面向学生）马克沙提，你们的马克沙提，他把课文简单的复述了一遍。

热斯古丽呢，他说的比马克沙提稍微短了一些。

阿依克里木，说的比前面两个组又短了一些，而且说的很清楚。

阿依博塔说的最短，也能够把事情说明白。

所以，我们在概括的时候，要注意用最短的话把事情说的最明白、最清楚。

53、师：（点击PPT出示阿姨和母亲说的话，示意学生齐读）生：齐读。

54、师： 同学们概括的比老师的还短，而且能把事情说很清楚，你们比老师还厉害。

55、师： 我们做个小游戏（PPT 链接课堂检测）每个组内可以抢答。

第一组第一题，第二组第二题，以此类推。

第一题：选择正确的读音：沉重．()zh òng zh ōngch óng ch óng 第二题：选择有错别字的一项：尊敬 遵照 遵守 遵敬鼓励 奖历 历史 厉害第三题：属于多音字的一项：励 尊 重 写第四题：选词填空。

（）的眼神幽静 平静 沉静 安静（）的汗珠广阔 宏达 远大 密密（）的工作飞快 紧张 柔和 温暖（）的笑容 大吼 明白 幸福 默默第五题：读一读，写一写沉（重zh òng ） （输sh ū）液 （扎zh ā）针 抱（怨yu àn ）（额é）头 鼓（励l ì） （尊z ūn）重56、师： （点击鼠标，呈现课堂检测动画）选择正确的注音。

第几个？ 生：第一个57、师： （点击鼠标）选择有错别字的一项。

热斯古丽，哪个错了？ 生：尊敬58、师： 这个“遵”应该是那个“遵”？生：遵守的“遵”59、师： （点击鼠标）还是选择有错别字的一项，第三组—生：奖励60、师： “奖励”错了，应该是“鼓励”的“励”,“厉害”的“厉”加一个“力”。

61、师： （点击鼠标）属于多音字的一项。

生：重62、师： （点击鼠标）填空生：平静的眼神生：密密的汗珠生：紧张的工作生：幸福的笑容、63、师： （点击鼠标）读一读，写一写。

请同学们拿起笔来，本子，速度快一点。

第一个字，读一读，写一写。

生：在课堂练习本上写字。

64、师： 只写一个字就行了，重，沉重。

自己拼读。

生：（书写汉字。

）65、师： 写方格里的字。

……注意写字的姿势……头抬起来……三个三，还记得吗？输液、抱怨、扎针、额头、鼓励、尊重66、师：（巡视课堂并批改）“额头”的“额”是哪个“额”？67、师：（巡视到第四组智慧组，迪娜拉旁边，轻声）尊重的尊，错了吧？68、师：（转身到教室中间）小组内互相对一下69、师：（巡视第一组，智慧小组）我发现，有的同学写的字很工整、漂亮、干净；有的同学就不行了，写错字，涂了个大黑疙瘩。