写作启蒙级第八次课第一节教学目的：学习场景描写开头法。
用好场景描写开头法既可以使学生写出来的文章优美，同时也能锻炼学生的想象力和放电影的能力。
教学准备：1、把《蚂蚁和蝈蝈》第一段开头板书到黑板上格子里。
2、彩色粉笔。
教学过程：点名……（不收作业）简单回顾第一阶段学习内容……回顾语言描写的知识……谁知道写一篇日记或者写一篇文章，写之前应该怎样做？……对，要先想想写什么内容，构思一下，想一想我总体上要写个什么事情。
然后呢？……对，起一个吸引人的题目。
然后呢？……对，写开头。
今天你们要在欢乐谷里学习一种很好的开头方法，学会这个开头方法可以使你的文章更优美。
想不想学？……好，现在是欢乐谷“学”的时间，要做一个会学习的学生……上次咱们完成了一篇文章的写作，名字叫《蚂蚁和蝈蝈》。
现在是“想象力大比拼”，老师的第一个问题是：蚂蚁和蝈蝈是在什么样的季节遇到的？我现在读一个同学写的开头……老师再来读一遍书中是怎样写的开头（黑板内容），仔细听：蚂蚁和蝈蝈炎热的夏季，太阳像一团火球，无情地放射着万丈光芒，把地面烤得像一块滚烫的铁板。
这几句话把天气描写的很热，动动脑子想想，为什么要先写天气很热呢？……对，不写天气很热，怎么能比较出蚂蚁在很热的天气下搬运粮食，而蝈蝈却很悠闲得偷懒，这样一比较，我们可以看出蚂蚁勤奋，做事情有计划，而蝈蝈偷懒，就知道玩，不知道劳动。
我们要学习谁？……对，学习蚂蚁。
蚂蚁不劳动冬天就没粮食吃，我们现在不学习，以后就不懂得知识。
夏季、太阳、火球、光芒、地面、铁板，这是几方面？（用彩色粉笔画线）……对，六方面，前面我们学习过欢乐谷里的写作绝招是什么？……对，多方面写和放电影。
这个开头是不是用到了多方面写。
这种开头方法就叫场景描写开头法。
（板书。
记住）场景也就是环境，也就是给文章在开头设计一个和下面的内容相符合的环境。
用场景描写开头法写出来的文章，让别人读第一段就感觉很优美。
其实这种方法很简单，老师相信你们一学就会。
老师把几篇用场景描写开头法写的文章抄写在黑板上，请你们欣赏一下：龟兔赛跑（不要擦掉，下节课还用）雪融化了，树木发芽了，草儿露出嫩绿的叶儿，动物们迎来了美丽的春天。
这一天，机灵的小猴子想出了一个主意……老师有感情地读，语速要慢……这段开头写的优美吗？……对，读起来让人感觉很美。
下面就开始写乌龟和兔子在这个很美丽的春天要比赛谁跑的最快了。
前面老师说过，场景描写开头法也是用的多方面写。
这段开头用了几方面呢？老师找个学生到黑板上画出来……对，是通过写雪（融化了）、树木（发芽了）、草儿（露出嫩绿的叶儿）三个方面描写出了一个很美丽的春天的场景。
第二节课教学目的：继续学习领悟场景描写开头法，并做片段练习。
教学准备：课间老师把如下内容板书（不要写到格子里）：倒霉的小鱼贝贝今天，天空晴朗，太阳公公从东方慢慢地升起来了，小鸟叽叽喳喳地唱着歌，长满大树的青山、绿绿的小草，还有清清的小河。
小鱼贝贝……教学过程：这节课先轻松一下，做个游戏。
做游戏：脑筋急转弯。
要开动脑子，比比谁的脑子反应最快。
怎样才能让牛一夜长大？（吹牛）小明被人叫做“鬼”，他却很高兴，为什么？（人家叫他“机灵鬼”）掉进水里的人首先会怎样？（会弄湿衣服）有一种水果，没吃的时候是绿的，吃的时候是红的，吐出来是黑的？（西瓜）穿上普通的布鞋怎样才能在湖面上行走？（等湖水结冰以后）小强为什么可以两个小时不眨眼睛？（他睡着了）有什么办法能使眉毛长在眼睛下面？（倒立）上节课我们学习了什么？……对，场景描写开头法。
场景描写开头法是怎样写的？……对，多方面写的。
好，这儿有一段用多方面写的场景描写开头，老师找个同学到黑板上画出都是哪些方面？……（学生画的时候，老师再板书另一个）对，有天空（怎样啊？对，晴朗）、太阳公公（慢慢升起来了）、小鸟（唱着歌）、青山（长满大树）、小草（绿绿的）、小河（清清的）六方面。
通过这六个方面给我们描绘出一个美丽的场景（环境）。
我们再找个同学，画出另一篇场景描写用了几方面。
小鱼波特和大鲸天空蓝蓝的，雪白雪白的云彩在天空中自由地散步，美丽的小鸟悠闲地飞翔在天空中，温暖的阳光照射在清澈的大海里。
一条可爱活泼的小鱼快乐地游来游去，他的名字叫波特……认为他画对的举手……认为他画错的举手……通过几方面写的？……咱们一起看看是通过这些方面吗？天空、云彩、小鸟、阳光，四个方面。
通过这四个方面给我们描绘出一个美丽的场景。
还记得《龟兔赛跑》的场景吗？读：龟兔赛跑雪融化了，树木发芽了，草儿露出嫩绿的叶儿，动物们迎来了美丽的春天。
是通过雪、树木、草儿三个方面为我们描绘出美丽的春天，乌龟和兔子是在什么季节举行比赛的？对，春天。
咱们可以让他们在秋天举行比赛吗？……对，可以，好，现在就通过多方面写和放电影，为乌龟和兔子设计一段他们要在秋季举行比赛的场景。
要多方面写。
写的时候要放电影，想想秋季都有什么？是什么样子的？他们为什么要在秋季举行比赛？……第三节课教学目的：看动画片，轻松一下，并欣赏动画片中的场景描写开头法。
教学准备：动画播放系统。
教学过程：这节课咱们看一段动画片怎样？……看的时候要注意看这部动画片是用的什么开头法。
看动画片《狮子王》——巧遇鹰王（播放完）。
这部动画片开头是用的什么开头法？……对，场景描写开头法。
开头大家看到了什么？……（重放开头）对，有高山、山间有很多的雾，山顶上有一大片云彩。
那你写《蚂蚁和蝈蝈》的时候用到了场景描写开头法了吗？用的举手……现在拿出来，读一遍你是怎样写的？……读完了吗？现在想一想如果用场景描写开头法是不是可以使你的文章更优美？……现在重新为这篇文章设计一个开头。
注意：这个开头要描写的场景是很冷的冬天吗？是很美丽的春天吗？……对，不是，要描写的场景是很热的天气。
要通过多方面写来表现天气很热。
放电影，先想想热天的环境是什么样子的？板书：作业：回家修改《蚂蚁和蝈蝈》。
先读读你写的场景描写开头法用了几个方面？句子通顺吗？修改的没毛病了，再修改下面的内容（要注意修改格式、句子、语言描写和标点符号）。
教后总结你认为本次教案设计的优势之处是：你认为本次教案设计的不足之处是：你认为什么地方改进一下会更好：教师上课情况自我评价：其他人对教师上课情况的评价：其他人对教案的评价：写作启蒙级第九次课第一节教学目的：巩固场景描写开头法。
教学准备：动画播放系统。
教学过程：点名……收缴作业（老师要抽时间批改出来）……今天我们要看一段动画片。
名子叫《狮子王》，13集“童年历险”。
老师简单介绍《狮子王》的故事——这是一部充满冒险和传奇色彩的动画片，描写了小狮子辛巴经过种种磨难，最终成为森林之王的故事。
看动画，放一段，放到和红狗打斗完（待会再看）。
我们看完了第一段，重新播放开头部分，请问同学们，这是使用的什么开头方法……对，是通过描写环境开头的——场景描写开头法。
现在老师先读读我写的。
清晨，红彤彤的太阳在非洲大草原上慢慢升起，金色的阳光照射到草原上，照射到森林里。
阳光像调皮的小孩争先恐后得透过树叶间的缝隙跑到树林里，晨雾还没有散去，早起的鸟儿和虫儿已经唱起歌来，欢迎新一天的到来。
1、老师先有感情的朗读，让学生欣赏。
请学生思考这样写是不是给人的感觉非常的美？2、场景描写开头法同样也是用的多方面写：分别从太阳（慢慢升起）、阳光（照射到草原上、森林里）、雾（没有散去）、鸟儿、虫儿（唱歌、欢迎新的一天）。
好，现在是写作大比拼，比比谁学会了场景描写开头法。
打开教材11页《小燕子学飞》，用场景描写开头法设计一段开头。
注意要语句通顺，字迹工整。
限时10分钟，预备——开始——……收上，读两个学生写的，看掌握程度……请同学们欣赏老师写的：碧蓝、碧蓝的天空，悠闲的白云飘来飘去，各种各样的鸟儿在空中优雅自在的翱翔，远处的青山，绿绿的草地，青青的小河，是那样的美丽。
趴在窝里还不会飞的小燕子看到这一切，他被迷住了，他想：如果我也会飞，那该多好啊！结合学生写的情况老师点评……学会了场景描写开头法，学了就要用，在今后的写作当中，你要为故事的发生先设计一个合理的场景，使你写的故事更优美。
第二节教学目的：结合前面学的知识，巩固练习写整篇习作5。
教学过程：先轻松一下，做个游戏。
希望你们积极参与，尽情欢笑。
玩的时候尽情玩，学的时候认真学，做一个……对，会学习的学生。
不能玩、学不分，该玩的时候不玩，该学的时候不学。
做游戏：听口令，做相反动作。
老师说“站起来”，你们就坐下。
我说“坐下”，你们就站起来。
比比谁的反映快。
如：伸出你的左手来；拍拍你的左脸蛋；伸出你的大拇指；闭上你的右眼睛；坐下；站起来；张开嘴；闭上嘴……咱们以后的时间全部玩，不学习可以吗？对，不可以。
咱们不能浪费掉宝贵的学习时间。
谁知道写一篇日记或者写一篇文章，写之前应该怎样做？……对，要先想想写什么内容，构思一下，想一想我总体上要写个什么事情。
然后呢？……对，起一个吸引人的题目。
然后呢？……对，写开头。
打开教材11页，请根据“树叶落下来了”这句话写一篇文章。
要用拟人方法写。
5分钟先想想写什么内容，构思一下，想一想我总体上要写个什么事情……写作大比拼开始，赶快准备……要起一个吸引人的题目……然后写开头，要用什么开头法？……写的时候要放电影，要写具体，写出细节。
……第三节教学目的：继续写，完成习作3。
教学准备：准备好老师批改完的习作2。
教学过程：……发下习作1，回家誊写……板书：作业1：没写完的继续写，写完的先读一遍，再修改。
作业2：誊写习作2。
第二节课教学目的：1、比较提示语用在前和用在后有什么区别。
得出要想描写的更生动，提示语就要变化。
2、学习提示语在前也可以在后（不讲提示语在中间的情况）。
教学准备：在黑板格子里写下如下内容。
小兔运南瓜小兔把南瓜运回家里。
兔妈妈说：“哇，这么大个南瓜，你从哪里弄来的？”小兔说：“是我从菜园里弄回来的。
”妈妈说：“这个南瓜这么大，你是怎么运回来的？”小兔给妈妈讲了运南瓜的经过。
妈妈说：“这方法是谁教给你的？”小兔说：“是老师告诉我的，他让我们遇事要动脑筋。
”妈妈说：“孩子，你真聪明！”教学过程：前面几次课我们学习了多描写人物的语言。
人物的语言描写就是把人物说的话写出来。
人物的语言描写是有三部分组成……对，是由提示语、人物说的话和标点符号三部分组成的。
提示语就是……我们还学习了两个新的标点符号，是……现在老师这里有两句话，分两组，一组派一个代表上前面来用线画出哪些是提示语，哪些是人物说的话，哪些是标点符号，另一组看他说的对不对。
一组：妈妈说：“小刚，去买馒头。
”小刚说：“我不去！”二组：“小刚，去买馒头。
”妈妈说。
“我不去！”小刚说。
……对，同学们都回答对了。
“小刚，去买馒头。
”我们从提示语上知道这是妈妈说的。
“我不去！”我们从提示语上知道这是小刚说的。