《20以内不退位减法》教学设计
教学内容：
20以内的不退位减法
教学目标：
1. 知识与技能
（1）借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

（2）使学生根据11-20各数的组成，掌握十几减几的不退位减法。

2. 过程与方法
培养学生发现、解决问题的能力，使学生意识到数学就在身边。

3. 情感、态度与价值观
培养学生相互交流与合作的能力，培养学生数学应用意识。

教学重难点：
20以内不退位减法的计算。

教学过程：
一、复习导入
复习11～20各数的组成。

师分别出示数字卡片：14、17、12、11。

学生说数的组成。

二、新课教学
1．观察思考解决问题。

(1)搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、2图)
师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢)
明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?
(2)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书：10+3＝13 13+2＝15
(3)为什么这样列算式?说一说你的想法。

①蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是：
②后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2＝15
2．出示图3。

师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。

生：它从15块积木中拿走了两块。

师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。

怎样用算式表示?
生：15—3
师：怎样计算15—3呢?
生：先用5—3＝2，再10+2＝12。

教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。

3．出示图4。

先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。

生1：现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以12－2＝10。

生2：12可以分成10和2，所以12—2就等于10。

4．观察比较。

师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点?
①小组合作交流
②集体反馈
引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。

5．小结。

我们通过观察画面，动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题，列出了算式而且找搭积木的块数。

你们真聪明。

三、算一算
1．学生独立完成。

2．说说你是怎么算得?
(1)应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。

(因为16可以分成10和6，从16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16－6＝10，16—10＝6。

)
(2)出示：l7一3＝19—5＝
师：说说你是怎样算这两题的?
生1：17—3，我是这样算的，17可以分成10和7，7先减3等于4，再加上10就等于14。

生2：19—5我也是先用9减去5等于4，再加上10等于14。

(3)找规律。

师：比较17—3＝和19—5＝这两个算式，你会发现什么有趣的规律?
学生分组讨论，然后集体交流。

(引导学生发现被减数多2，减数也多2，而差不变。

现在阶段不能要求学生表述清楚，教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。

)
四、练一练
1．练一练第1题。

(课本第9页)
学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。

2．看图写算式。

投影出示练一练第2题。

(1)学生独立完成。

(2)说说你是怎样列式的?这两题都是一题多解：
第一幅可以列式：10+6＝16、16—6＝10或16—10＝6。

第二幅图可以列式：12+5＝17、17—5＝12或17—12＝5
重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。

体会整体与部分的关系。

可以先在小组内交流，然后再提问个别同学。

3．照小猪的样子说算式。

（练一练第3题）
(1)引导学生观察小猪所说的三个算式，弄清图意。

(2)请学生以4人为一个小组，在小组内说说你相到的算式，并由小组长记录。

(3)小组交流反馈。

4．口算比赛
学生独立完成，然后指名回答，也可以请做错的同学再来说说怎么算。

五、课堂总结
师：今天我们学习了什么知识？（板书：20以内的不退位减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或数的方法进行计算）你还有什么想法？。