《幼儿创造性思维的培养》教案
Ⅰ、教学目标：
1、知识目标：通过课堂实验，理解创造性思维的本质特征；
2、能力目标：初步掌握培养创造性思维的主要措施、方法；
3、情感目标：逐步转变教育观念，尊重幼儿的异想天开，重视幼儿的
创造性思维培养。

Ⅱ、教学重点：培养创造性思维的主要措施、方法
Ⅲ、教学难点：多种思维训练方法的运用
Ⅳ、教学流程：
引题：
讨论：美国为什么比中国发达先进？
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

没有科学技术的创新，总是步人后尘，经济就永远受制于人，更不能缩短差距。

------江泽民
2006年，诺贝尔奖获得者5人当中有4个美国人。

这种现象应该引起教育工作者的高度重视。

小结：美国是个多元化国家，一直重视创造力的培养。

世界范围内综合国力的竞争，归根到底是人才创造力的竞争，而创造力的核心就是创造性思维。

一、什么是创造性思维
1、定义：就是在创造性活动中特有的思维过程。

“创”就是打破常规，“造”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西（方法、理论、产品、事物等）
2、课堂实验：请在3分钟内列出“红砖”的用途
二、创造性思维的特点：
1、流畅性：即思考的速度，在单位时间里思维产生的信息量。

如思考的意
见、办法、思路多。

如水的用途（浇花、洗衣、刷牙、喝、制冰块、冲
路------）
2、新颖性（独特性）：思维的新颖、独特程度，能提出自己独到的见解，
想到别人所想不到的办法。

例：曹冲称象
3、灵活性：即思考的广度。

思维能够突破心理定势的限制，善于转换、转
向，产生不同类别的信息，表现为举一反三，触类旁通。

司马光砸缸4、缜密性：思维的现实可行性，越周密越完善，越有价值。

结合幼儿的创造性思维特点，受知识经验是限制，流畅性和缜密性不够。

三、幼儿创造性思维的培养措施
1、建立自由创造的物质环境和精神环境（物质、精神）
2、日常教学中多激发幼儿的创造性思维
启发式提问、编故事激发联想、画图、拼图、游戏（青蛙跳水井、乌鸦喝水、小羊吃草、脑筋急转弯）
3、进行多种专项训练创造性思维的方法
材料扩散、功能扩散、结构扩散、组合扩散
4、重视非智力因素的培养
乐观的态度、自信心和冒险的精神；正确的批评态度和探索精神；发现问题和解决问题的能力；独立性、好奇心及洞察力；坚持不懈的精神和融会贯通的能力。

四、课堂小结
我们面对的学生是无拘无束、天真无邪的幼儿，我们所培养的目标不应该是因循守旧、循规蹈矩的机器，而是能不断推陈出新、勇于探索、大胆创新的精英人才。

作为未来的教师，转变教育观念，以宽容仁爱之心对待孩子的一切异想天开。

哪怕我们做不好一个引航员，但我们决不能做一块绊脚石。

五、课后思考
1、试根据幼儿的实际情况，分别举一个例子说明如何对幼儿进行各项的创
造性思维训练？
2、结合自身体会，谈谈哪些非智力因素对孩子的创造性思维发展最有利？。