T:What time is it now? Ss:It’s …
T:When do you get up? S1:I get up at …
通过录音机播放歌曲，让同学们在学唱歌曲的过程中，回想句型（What time…？）。我问你答的环节引出when，让同学们猜想其意思。
二、Presentation & Practice.
2.模仿Let’s talk,创编对话。
3.相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 1 Part A第二课时
--When do you…?
--I usually/often…eat dinner/start class at…
That’s too late.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—What do you do on the weekend? —I usually/often…on the weekend.
Show time展示了学生对所学语言的掌控能力。
通过Let’s play活跃课堂气氛的同时，将新课所涉及到的单词也进行了引入。
二、Presentation & Practice
学习Let’s spell。
1.多媒体展示图片，请学生说出对应单词并拼写。
2.出示单词clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。让学生跟读，注意cl与pl发音。
2.学习Let’s learn。
(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：
S1 Pedro
6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises
7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast
2.能运用频度副词提问时间并作答。如：—When do you usually eat dinner in Spain?—Usually at 9:30 or 10 o’clock.
3.能准确发音cl,pl字母组合。
【能力目标】能掌握Part A部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。
3.听录音，发现他们的共同点和不同点。
4.自读单词，体会cl/kl/与pl/pl/部分的发音。
5.多媒体动态图展示cl与pl发音时，口腔内的变化。
6.教师总结发音要领。
7.学生根据发音规律反复自读。教师台下个别指导。
8.Activity.教师出示单词卡片，学生迅速准确的将该单词大声的读两遍，多读或读错的同学将受到惩罚。
—When do you do morning exercises/ eat breakfast / have…class…？
—At … o’clock.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1、Let’s listen and sing “What time is it?”
2、Answer questions.Байду номын сангаас
(2)待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。
(3)教师讲解课文。
—When do you…? —At…
(4)教师领读；播放录音，模仿朗读。
(5)学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。
(6)配音活动。
教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生)
【情感目标】通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。
教学重点
1、掌握Part A的重点词汇。eg：eat breakfast, play sports…
2、掌握Part A重点句型。eg:When do you …?I usually/often …
3.掌握cl.pl的拼读。
教学难点
1、特殊疑问词When的用法。
2、句型“When do you …? I usually/often…at…”在实际生活中的灵活运用。
3、引导培养学生良好的生活习惯。
教学准备
录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
9.听录音，跟读一遍。
10.Let’s chant.
师生共同合作完成Let’s chant的编唱。如：
Clean,clean,clean my room.
Clock,clock,3 o’clock.
Class,class,our class.
…
11.请学生找出更多此类单词。
12.听磁带，完成课本练习。
通过多媒体展示图片来引起学生的注意，提高学习兴趣。启发学生注意发现单词的发音规律，为新课学习打下基础。
通过反复练习掌握发音要领。
通过Activity检测单词读音掌握情况。
通过Let’s chant的简单编唱，调动学生积极反复练习所学内容。
找同类词巩固加深对cl与pl发音拼读的方法。
作业设计
1.听磁带，模仿跟读。
Unit 1My day
Part A
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Ask and write
第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Let’s spell
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eat breakfast，have…class，play sports。
(3)听录音，学生跟读模仿。
(4)教师让学生补充完整下面两段对话。
Dialogue 1
A:When do you get up?
B:I often _________ at 7 o’clock.
Dialogue 2
A: What do you do __________ (在周末)？
B:I often _________(打扫房间) and ________(洗衣服). _______(有时) I go shopping with my mum.
2.找出更多此类发音规律的词。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 1 Part A第三课时
cl /kl/—clean clock class clever…
pl /pl/—plate eggplant please play…
课堂小结
教学过程中，考虑到教学方式对学生的可接受性，所以在课堂教学中加入游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺，教师应在平时的教学中对这方面多渗透，多指导。
Key sentences:
—When do you do morning exercises?—At 7 o’clock.
Main scene部分旨在让学生们对本单元内容有个整体大概的了解，通过对话模仿.补充完整对话的活动以达到此目的。
通过这种比较，让学生先了解一下本课短语，为新课学习打下基础。
通过自己创编对话，培养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思考问题的能力。
通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。
二、Presentation & Practice
1.学习Main scene。
(1)多媒体呈现Main scene中的情景，播放录音，并思考问题“What are they talking about?”
(2)请同学们根据场景回答Main scene中问题。
通过同学们回答问题的情况可以了解到他们的预习效果及这篇对话对他们来说的难易程度。
分组合作培养学生的互助合作精神。
配音活动旨在调动学生兴趣积极参加到课堂训练活动中来。
通过创编表演对话激励学生积极运用所学语言进行日常交际。
学生小结以学生为主体老师辅助。回顾本节内容。
作业设计
1.听录音，跟读，并背诵课文。
1.学习Let’s try。
(1)教师展示Let’s try中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：图1 playground Let’s go to the playground.
(2)播放Let’s try的听力，并完成练习。
(3)教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。
(4)教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。
(7)Role-play.
教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如：
头饰1 S1:taxi driver搭载人们到目的地
头饰2 S2:cook做出美味的食物
……
（教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。）
请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。
1.Show time
教师让成绩不错的学生将课前准备好的对话表演在台上展示表演。
2.Let’s play
教师可将Let’s spell中的clock,plate,eggplant的图片用纸遮挡起来，只在中间位置留有一小洞，通过教师不断的将覆盖的纸移动，学生通过小洞去窥探，猜测图片是何种物品，猜对的同学，用其造个正确的句子，教师即可将该图片作为奖品奖励给学生。
Part B
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Do a survey
第二课时Let’s try Let’s talk