中学英语教学大纲（课程标准）
❖ 中学英语教学大纲的性质
中学英语教学大纲是指导中学英语教学的依据，是编写中 学英语教材的依据，是评价中学英语教学质量的依据，还是 高考、中考及其他有关中学英语学科命题的重要依据。
英语课程标准制定的背景
一、中外基础教育课程改革的背景
1、基础教育改革，特别是基础教育课程改革是增强综合 国力和国民素质的有效策略。
❖ 基本理念
1、面向全体学生，实施素质教育
2、整体设计目标，体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标: 培养学生英语综合语言运用能力。
3、突出学生主体，尊重个体差异
目标设定、教学过程、课程评价、课程实施和教学资源的 开发等；
4、采用活动途径，倡导体验参与，倡导任务型的教学模 式；
方式：感知、体验、实践、参与和合作等；
实施建议
❖ 教学建议
1、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛
3、倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
4、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基 础
5、拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和 能力
6、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道
修 修 七级
课课
程 程 六级
五级
四级
三级
二级
一级
2400-2500 单词 400-500 习惯用语
1500-1600 单词 200-300 习惯用语
600-700 单词 50 习惯用语
有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂不具 备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。
课 程 目 标
情感态度
❖ 鼓励和支持学生参与课程资源的开发。
建立班级图书角或图书柜； 鼓励学生制作班级小报、墙报； 鼓励学生交流学习资源；
❖ 教材的使用建议
1、对教材内容进行适当的补充和删减； 2、替换教学内容和活动； 3、扩展教学内容或活动步骤； 4、调整教学顺序； 5、调整教学方法； 6、总结教材使用情况；
2、现行的基础教育课程在课程目标、课程结构、课程内 容、课程实施、课程评价等方面存在着不少弊端。
二、外语教育价值观的转变
学习和掌握一门外语是21世纪合格公民的必备条件之一。
❖ 我国义务教育阶段外语课程的价值
义务教育阶段外语课程的价值在于学习外语应符合信 息时代人才素质培养的要求，并应适合多元化的社会需 要，也有利于学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强 的意志;
5、注重过程评价，促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
6、开发课程资源，拓展学用渠道 教学资源：如音像、电视、书刊杂志、网络信息等； 课程资源：贴近学生实际、贴近生活、贴近时代；
课程设计思路
普通高中课程 要求
九年级结束时的 要求
六年级结束时的 要求
自
九级
主
选 必 八级
三、情感态度 指影响学生学习过程和学习效果的相关因素； 兴趣、动机、自信心、意志和合作精神等；
四、学习策略
指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步 骤； 1）认知策略 2）调控策略 3）交际策略 4）资源策略
五、文化意识
在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风 土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、 价值观念等。
2) 7一9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于四课时；
课程资源的开发和利用
课程资源
教材，以及学生家庭、学校和社会生活中所有有 利于学生英语能力发展的各种资源。
学 校 教 育 资 源
图书馆
社
会
语言实验室
英
语
音像设备及资料 资 源
广播电视英语节目 英语报刊杂志 各种形式的活动
网教 络育 和资 远源 程
❖ 促进我国基础教育课程改革的因素
1、内在因素 我国的政治、经济、文化发展的需要；
2、外在因素 西方各工业大国基础教育改革浪潮的推动；
英语课程标准
❖ 课程性质
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐 步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又 是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开 发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
7、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙 报、主题班会和展览等；
8、不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的 要求
9、遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果
1) 3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则， 每周不少于四次教学活动；
学习策略
兴自合祖国 趣信作国际 动意精交 知控源际 策策策策 略略略略
综合语言 运用能力
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
❖ 内容标准
一、语言技能 语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种
技能的综合运用能力。
二、语言知识 语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容；