3、情感、态度和价值观：
①让学生认识到分析事物可以从现象到本质的规律，建立科学探究的精神品质。
②通过对呼气和吸气模型的建立， 培养学生科学探究的方法——建立模型的四思 想，同时激发学生学习科学的兴趣。
2学情分析
要完成以上教学内容， 实现教学重点和难点的突破，首先得有个好的导入， 所 以设计了一个小游戏， 在一开始就调动学生的课堂氛围。 而教学重点为人体呼吸 系统的结构， 所以在这一环节也设计了一个学生活动以加强重点知识的掌握。 教 学难点为气体交换的过程， 为了突破这一难点， 组织了一个学生分组活动， 以加 强学生对这一知识点的理解，实现难点突破。
口诀：肌缩胸扩氧气来，肌张胸缩废气去。
过渡：现在我们明白了气体为什么能进出， 但这么进进出出气体总得有变化才有 意义啊。
活动4【活动】3.吸入呼出气体成分的比较
活动5：我们知道空气的主要成分有：氮气、氧气、水分等，那么那些成分会发 生变化呢？
由于课堂时间有限，我们只能选择其中的部分气体进行检验。
A.用气筒和口腔分别向澄清石灰石吹起，观察现象。
3重点难点 人教学重点为体呼吸系统的结构,教学难点为气体交换的过程.
4教学过程
教学活动
活动1【导入】3.5生物的呼吸和呼吸作用
上课后所有学生先别坐下，大家进行一个小游戏，比一比谁能憋气更长的时间， 憋不住气的可以坐下，剩最后3位同学分别几位冠、亚、季军，让他们来谈谈自 己能憋这么久的方法，并提问你还能憋多长时间，能不能无限制的憋下去？
B.用气筒和口腔分别向玻璃片哈气，观察现象。
刚刚我们检验的两种气体的变化， 还有比如氧气， 你有什么方法可以检验其 变化吗？这个作为课后探究。
C.阅读P102图3-67和根据生活经验完成任务单3。
过渡：人体吸入和呼出气体有明显的差异， 这是因为空气进入呼吸系统后在肺泡 内进行了气体交换，那么，肺泡内的气体交换是怎样进行的呢？
活动5【讲授】4.肺泡和血液的气体交换
4.肺泡和血液的气体交换。 举例：鸳鸯火锅。引入扩散现象。
讲解气体在肺泡内的交换，肺的结构特点及这样的结构对气体的交换有什么好 处。
疑问：氧气被人体吸收了又有什么作用呢？欲知后事如何，请听下回分解。
活动6【讲授】小结
5.小结：通过这节课的学习，我们知道了
A.什么是呼吸。B.呼吸系统的结构和功能。C．呼吸运动是怎么进行的。D．吸入和呼出气体的变化情况。E．气体是如何在肺泡内进行交换的活动7【作业】作业
2.让另外一队同学分别扮演清洁的空气、灰尘、细菌混在一起进去呼吸系统。
小结：刚刚这么多同学给大家形象的展示呼吸系统的结构和各结构的功能。
活动3【讲授】2.呼吸运动
过渡：但有一个问题，刚刚扮演空气、灰尘、细菌等同学长脚了自己会跑，而我 们真正的空气会跑吗？那人体又是怎样完成呼吸运动的呢？
呼吸运动
活动2：展示气球的吹起和放气。这活动说明要让气体动起来需要什么？
活动3：分组体验锥形罩内气球的变化。
问题：a.锥形罩内气球变化的原因是什么?
b.这结构和我们的呼吸系统有很多的相似之处，各结构分别可以代表什么？
C.这个结构和我们的呼吸系统还有那些不一样的地方？
活动4：做个深呼吸体会自己胸腔和肋骨的变化。并读P101图3-66后完成任 务单内容2.
请同学小结呼吸运动的过程 强调：膈肌舒张状态时是成拱形的。所以收缩时胸腔体积会变大。
任务单
呼吸道：
1.呼吸系统的组成： 肺：
2.人体的呼吸运动。 膈肌 横膈 外肋间肌 内肋间肌 肋骨 胸腔体积 胸腔内压力 气流
吸气
放松
向上向外移
减小
呼气
拱形
离开
3.吸入和呼出气体成分的比较
气体
氧气
二氧化碳
氮气
水汽
吸入的空气
较少的水汽
呼出的空气
4.小结：通过这节课的学习我知道了什么？
5.探究如何检测吸入和呼出气体中氧气含量的变化
活动2【讲授】1.呼吸
呼吸：人体与外界环境进行气体交换的整个过程。是由呼吸系统来完成的。
活动1：读P100图3-65完成以下内容：a.呼吸系统是有哪些结构组成？
b.这些器官的主要功能是什么？
游戏：1.让6位同学分别扮演鼻、咽、喉、气管、支气管和肺，给他们编上号， 让他们按顺序排好队，简要介绍自己的结构吸系统的结构和气体交换过程；了解呼吸道和肺的 组成和功能；理解呼吸运动的原理；了解人体内气体交换的动力和过程。
2、过程与方法：
①通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，培养学生读图的能力，和分析、归纳的能力。
②能通过对呼气和吸气模型的分析来认识复杂事物的结构和运动规律。