谈谈初中英语写作教学办法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0101-01
交际是语言最主要的作用，其中书面表达在人们的日常生活中占有重要地位，如何提高学生的书面表达水平就成为初中英语教学的重要内容。

在英语的听、说、读、写四个技能中，写是难度最大的，也是学生英语水平的重要检测标准。

但是，无论是在平时的写作训练还是在考试中，很多学生的表现都不尽如人意，主要问题体现为语法错误过多、语句不通顺、本土语言的干扰――典型的中式英语、词汇简单单一以及写作主题不明确。

就以上的这些问题，我将结合本人从事初中英语教学工作近三十年的经验，来谈谈应该采用什么方法进行写作教学，既能提高学生的综合写作水平，又能在考试的作文题中拿下高分。

一、通过听、说、读来提升写作能力。

第一，鼓励学生进行听写训练，按照单词――句子――短文循序渐进，老师说，学生听写。

让学生在听写的过程中加深对核心词汇及表达的记忆，再给学生时间自己对照要求写，这样的操练在日后的写作中自然而然地就用上了。

第二，教师应该尽可能地营造英语语言环境，在课堂
上加大与学生的口语交流。

课文内容为对话形式时，可以让学生分角色扮演，还原课文中的环境，这既能活跃课堂氛围，提高学生的参与度，又能培养良好的英语语感。

第三，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这个道理同样适用于英语这门语言。

老师在每堂课前利用5分钟的时间提供幽默英语短文和同学们一起阅读，这些文章通常是迎合初中生的兴趣的，这样同学们每次都会很期待这个环节，更感兴趣来学习写文章了。

老师甚至可以向学生征文，这极大地促进了学生的创作欲。

二、重视基本功的训练。

初中生低年级时词汇量较低，可以鼓励学生运用新学的词造句，在利用新词的过程中也更好地熟悉了句型。

另外，教师应训练学生掌握多种表达方式，避免在描述一个问题时一直都是使用同一种表达，熟练地在各种表达和句型中转换能大大提高作文的得分，更重要的是，使学生的写作更贴近现实、更有实用价值。

改写课文也是一种非常好的训练方法。

改写课文，是学生对课文内容充分理解后，根据自己对课文的想法进行的文字复述。

这不是机械地默写原文，而是一种创新，有利于学生把学到的句型运用到写作中去。

刚开始改写课文时，有些学生有可能只是对原本的句式进行简单的转换，但老师应该及时地鼓励学生，激发他们更大的学习潜力。

三、老师应该及时修改学生的作文，并恰当地给出打
分或者评语。

老师应尽可能早地修改学生的作文，在学生对自己的作文有深刻印象时的评析，能产生最大的正效用，让学生更好地理解每段话，完善每种表达。

另外，鼓励的评语，如，excellent、fantastic、good job、improved a lot等等，能产生巨大的能量，激发学生的写作激情。

对于评改作文的方式，教师还可以进行创新，例如进行自评或互评的方式，自评能使学生更加清楚地认识到自己文章的不足，并在下次避免同样的错误。

互评增加了作文的趣味性，因为可以了解不同同学的写作方式。

另外，还能吸收其他同学的地道的表达方式、优美的句子以及缜密的文章结构。

通过互评，学生能够取长补短，共同提高。

四、佳句摘录。

让学生在课下搜集与课堂上学会的新词或新句型相关的优美句子或是名言警句，这是反复加强学生理解句型和表达的过程。

在自己的写作中就能自然地运用这些句型，使得作文表达更加多样化、文章内容更加丰富。

五、鼓励学生撰写英文周记。

用英语记录自己在每个星期发生的有趣的、有意义的事，并把同学的文章拿到班级上来分享。

然而，英语周记对写作能力提高的效应并非立竿见影，只有坚持每周都写，学生的语言表达能力才会得到提高。

这样，写作成了学生的常
规训练，随着句型的反复运用，在考试写作中，学生也就能对词汇和句型信手拈来了。

另外，对于初中英语考试中的写作，必须重视以下几点：第一，仔细审题，紧贴主题。

根据作文的评分标准，如果主题不明或偏离题意，无论文章的词汇多丰富，表达多优美，其起评分会大大降低。

因此，强调审题有助于学生更好地理解写作要求，写出符合要求的文章。

第二，确定基本时态。

该用一般现在时、过去时还是现在进行时？是单数还是复数？是第一人称还是第三人称？等等这些最基本的问题。

第三，注意词汇替代。

对于必须在文章中同时出现多次的词语进行替代，以增加文章词汇的多样性。

例如，在描述“累”这一状态时，可以用tired、exhausted、want to take a rest 表达。

又如，“高兴”有多种表达方式：happy、delighted、glad、pleased、cheerful。

利用不同的词来表达同一个意思，能增加文章的可读性。

第四，利用各种类型的句型。

倒装句、反问句、感叹句等能为文章增色不少，从而获得更高的分数。

总之，探索初中英语写作教学方法是一个持久的过程，并不是一朝一夕就能得出结论的，需要教师在实践的过程中不断地思考、创新。

和其他课程教学一样，英语教师应该不吝于鼓励学生，表扬学生的每一次进步，这能更好地激发学生的学习欲望与创造性思维，从而学习效率也就大大提
高。

我愿与各位同仁一起进行实践，推动初中英语写作教学的发展。