引领学生用爱心品读真爱
现在的孩子特聪明，几乎人人都知道应该保护环境、保护大自然、爱护动物和植物。

但生活中的这种爱心常常会因为环境或自我意识而打折或迷失。

童话《一片树叶》就是告诉孩子们应该怎样爱护树木，进而品味“勿以恶小而为之”的道理，去培植真爱。

在教学中，常规的识字、读课文固然重要，但我觉得最重要的是引领学生们用爱心去品读，在读中感悟，在读中体验，以达到与文本的真正对话。

课堂上，我先让同学们默读全文，在文中找出与自己想法、做法一致的“爱心卫士”。

几分钟后，同学们异口同声地说：小黄牛是真正的“爱心卫士”。

因为，小黄牛不但用爱心裁下了一棵小椿树，还在旁边立了一块写有“请爱护小树”的警示牌。

不错。

他是在用爱心培植小椿树，也是在用行动呵护小椿树。

接着引领学生去品读与他们的生活、内心较贴近、较吻合的、充满爱的生活片段。

小椿树是有爱心的，文中的小动物们也都是有爱心的。

同学们兴奋地走向小兔子。

神气地读着小兔子看到小黄牛栽的小椿树时所说的称赞语——“哟，一棵多么漂亮的小树!当然应该爱护。

”“小树太可爱了……”这种欣赏、赞叹是一种什么的表现?有同学站起来说：这是爱的表现，因为欣赏和被欣赏都是一种愉悦，一种爱。

当然，小白兔摘树叶是不对的，但它摘时却又是那么的“小心”，如果说他没有爱心，他会小心吗?同学们这下顿时鲜活了起来。

有的同学说：他是有爱心的，因为他没有摘更多的，只是小心地摘了一片，生怕把其他叶子碰掉；有的同学说：他是有爱心的，只是太
喜欢嫩叶了，所以就管不住自己去摘了；有的同学说：他是有爱心的，就跟我们都希望自己学习好，但有时由于爱玩，拖拉一、两次作业一样；有的同学还说：他是有爱心的，他只是偶尔放松自己。

如果说我们放松学习就是一种退步，那么小白兔摘树叶就是放松对小椿树的呵护!是爱的不够真!……同学们说得太精彩了。

这不能不说是用爱心品读所得的“真爱”呀!
同学们又积极地走向了小猴子、小熊。

他们认真品读小猴子、小熊的想法、做法，从他们欢呼地、砸着嘴的称赞中读出了爱；从他们“仔细地掐下了一片树叶、轻轻地捋下一片小椿树叶”的动作中读出了爱。

的确，他们都是有爱心的。

如果他们的爱心再多一点自律、再多一点约束，小椿树就不会有“一片叶子也不剩的痛苦了”，这才能算得上是真正的爱。

可见，爱不光是要表现在心里、说在口上，更重要的是要表现在行动上。

只有爱心与爱的行动有了和谐，才会有真正意义上的爱。

同行们，愿我们用心培植真爱、体味真爱!也愿我们在谱写爱与和谐的教育篇章中，少一些对自己的原谅、多一些约束、多一些自律吧!。