布置作业
联系课文内容，自我反省，看看你是否是个有 教养的人，然后谈谈你学习这篇文章的感受。
论教养
第一部分（第1~3段）：开门见山，引入论题。
第二部分（第4~12段）：无教养和有教养的表 现。
第一层（第4~10段）：无教养的表现。 第二层（第11、12段）：有教养的表现。
第三部分（第13~16段）：优雅风度是有教养 的外在表现。 第四部分（第17、18段）：进一步强调，有教 养就是要以尊重的态度对待别人。
2.从文中看，作者认为有教养的人应该怎样做？
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人， 也善于尊重别人。
3.在作者看来，“教养”很具体，它具体体现 在哪里？
在作者看来，教养就体现在人们的言谈举止的 细节中。
4.作者认为有教养的重要表现形式是什么？ 优雅风度。
课堂小结
“教养”即精神和心灵的完善过程，“教养” 与品味无关，它源自于你内心对人的尊重。一 个有教养的人，对人类种种优秀的品质，充满 敬重、敬畏、敬仰之心。
——孟德斯鸠
朗读课文，整体感知
1.自读课文，感知课文内容。 2.分组讨论，理清文章的脉络。
第一部分（第1~3段）：开门见山，引入论题。
第二部分（第4~12段）：无教养和有教养的表 现。
第一层（第4~10段）：无教养的表现。 第二层（第11、12段）：有教养的表现。
第三部分（第13~16段）：优雅风度是有教养 的外在表现。 第四部分（第17、18段）：进一步强调，有教 养就是要以尊重的态度对待别人。
补充材料，检查预习
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大
的艺术家、伟大的行动者。
——罗曼·罗兰
在男人身上，智慧和教养最要紧，漂亮不漂亮，对他 来说倒算不了什么！要是你头脑里没有教养和智慧， 那你哪怕是美男子，也还是一钱不值。 ——契诃夫
礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受到人家礼貌相待
的人们喜悦。标
1.了解作者，了解教养的内涵。 2.理清文章的脉络。
重点难点
整体感知课文，理清文章的脉络。
导入新课
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东 西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花 丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最 平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”
一个人怎样做才是有教养呢？
再见！
再读课文，重点突破
1.从文中看，作者认为良好的教养来自哪里？ 2.从文中看，作者认为有教养的人应该怎样做？ 3.在作者看来，“教养”很具体，它具体体现 在哪里？ 4.作者认为有教养的重要表现形式是什么？
1.从文中看，作者认为良好的教养来自哪里？
良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得 之于自身。