如何提高高中物理课堂教学效率
摘要：随着教育的改革和素质教育的推进，在高中物理课堂教学中，教师应改变守旧的教学模式，创设一个和谐愉快的教学环境，和学生之间建立友好的师生关系，打破以往墨守成规的角色界限，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。

关键词：高中物理；课堂教学；效率；兴趣；氛围
如何才能提高物理课堂的教学效率呢？笔者就多年的教学经验和积累，浅谈一下自己的几点看法，抛砖引玉。

一、培养良好的师生关系
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚和理解的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。

”所以说，只有一个良好和谐的师生关系才能给学生一种安全感，只有一个和谐的教学氛围才能让学生畅所欲言。

只有这样，学生在学习的过程中才能尽情地发挥自己的想象，拓展自己的思维，大胆地发言和动手实验，积极主动性才能真正地被挖掘。

一位受人爱戴的老师，往往会给予学生更多的鼓励而非责备。

即使学生的行为很出格，教师也不应过度责备，而应该用自己的教学机智进行引导，让学生真正认识到自己的错误。

这样会比直接斥责的效果好得多，这样就能有效地拉近学生与老师之间的距离。

同时，学生就会对自己喜欢的老师所教的科目，格外地感兴趣，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

二、激发学生的学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见学习兴趣在教学过程中有着举足轻重的地位。

在高中物理教学的过程中，激发学生学习兴趣的方法有很多：
1.应用物理实验，激发学生学习兴趣
物理是一门研究自然现象、发展过程和变化规律的学科，其中的物理实验和物理现象不在少数。

在教学过程中，教师完全可以收集一些材料，做一些有趣的物理实验，生动形象地将一些物理现象展示在学生面前。

这些新奇的物理现象，往往会出乎学生的意料，这样不仅能够加深学生对教学内容的理解和记忆，还能激发学生学习物理的兴趣。

2.联系生活实际，激发学生的学习兴趣
我们课堂上所讲授的物理知识和规律，都是在长期的生活和实践中总结出来的。

所以学生在学习的过程中，不能只是死记硬背，教师在教学中也不能进行“填鸭式”教育。

这样只会让学生觉得物理死板单调，抽象难懂。

没有兴趣，没有信心，自然学不好物理，课堂效率也无法提高。

所以，在物理教学的过程中，教师要注重创设生活情境，将生活中丰富多彩的现象和物理知识联系在一起，让学生用一种物理的角度去看世界，认识世界，提高学生观察的能力。

同时我们还可布置一些家庭实验，让学生将自己学到的有趣的现象，演示给家长。

这样不仅能加深学生对知识的理解，还提高了学生自己动手的能力。

3.注重鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣
课堂上的每一位同学不仅有着不同的面孔，而且因为各种家庭和社会因素的影响，使得每一位学生之间都存在着个体的差异。

所以在教学中，教师要对不同层次不同特点的学生因材施教，注重教学内容和层次梯度上的把握，让每一位学生在学习上都能有成就感。

尤其是对于那些学习差的学生，他们本就在物理学习上感觉很吃力，很自卑，教师若还是用好学生的标准要求他们，最后会使学生放弃学习物理，甚至于厌恶物理学习。

这些都不是我们想要看到的。

所以在差生的教育上，教师应该充分考虑到他们的实际情况，提问一些适当简单的问题，并对他们的回答表示肯定和鼓励，使他们也能在学习中尝到成功的喜悦，慢慢地培养他们的自信心，从而激发他们的学习兴趣。

三、掌握正确的学习方法
学习没有捷径，只能踏踏实实一步一个脚印地来。

即使这样，我们也完全可以寻求一个科学的学习方法，来提高学习效率。

1.预习
在每次上课之前，都应该抽出一定的时间进行预习，这样不仅能为上课做一些知识和心理上的准备，还能使我们提前确定重点，找出自己不懂的地方，在课堂上才能有的放矢，就不会觉得听课很吃力了。

同时预习还可以培养学生自学的能力和独立思考的能力。

2.听课
一节课上四十五分钟，其实学生注意力集中的时间只有二十分钟左右，我们如何才能将课堂效率达到最大呢？这就要求学生能够抓住课堂教学的重点，把精力用在刀刃上。

这也就是为什么要课前预习，筛选重点、难点和疑点的原因。

同时还要主动地听课，处理好听课和记笔记之间的关系。

3.复习
复习是一项非常重要的环节。

在复习的过程中，学生将课堂知识进行总结归纳，应用课上所学到的知识解答教师布置的作业，在做题的过程中，发现问题，解决问题。

提高自己对知识的掌握程度。

在复习中，对学习的知识进行概括和总结，将零散的知识内容变成清晰的脉络，从而发现物理知识的规律性。

总之，在高中物理教学，教师要不断地完善和提高自己，学生也应该在良好的客观条件下，把握科学的学习方法，有计划、有系统地进行学习，多理解，多练习，多总结，在师生良好的互动学习中，提高课堂的教学效率。

（作者单位甘肃省成县一中）。