血流的管道—血管
【教学目标】
知识目标
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标
1．通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3．通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标
形成结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
【教学重点】
1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2．结构与功能统一思想的培养。
【教学难点】
显微镜下区分三种血管。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
1.教师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）三种血管的课件及视频。
2.学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料
血流的管道------血管
学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力，但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面？怎样筛选视野中获取的信息，把看到的知识说得更明白？特别是本节课学生在显微镜下观察生命活体还是第一次，应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功？怎样珍爱生命？……解决以上问题，学生不仅能形象直观的观察到三种血管的知识，还能归纳感悟出观察的方法。
这样既能使学生获取知识，又能形成多种能力。
学生已经学完血液的知识，理解了血液的组成成分及功能，对于毛细血管的功能能够更好的理解，从而帮助学生形成结构与功能相适应的观点。
血流的管道------血管
这一课一共设计了三层教学目标，分别是：
知识目标
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标
1．通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3．通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标
形成结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
在课堂教学过程中均围绕教学目标开展教学和设计学生的评测练习。
经过课堂教学的检
验和学生评测练习反馈情况看，这堂生物课的教学效果比较好，圆满达成了教学目标。
这堂课学生在我的引领下通过实验，观察到了三种血管，学会区分三种血管，接着学习每种血管的概念、结构、功能等，然后通过分析比较填写表格，最后通过智力闯关、练习题训练学生学以致用的能力，课堂效果比较好。
血流的管道------血管
“血流的管道——血管”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中一年级生物教材上册第四单元第四章第二节的内容。
本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。
明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。
这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。
血流的管道------血管
针对本节课，我设计了以下评测练习：
一、小组讨论
1. 为什么要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来？
2.你观察到了几种血管？各种血管血流速度一样吗？
3.你能区别几种不同的血管吗？尝试用笔画出三种血管，用箭头标出血流方向通过这几道题，锻炼学生小组合作能力，通过实验观察解决问题的能力。
通过表格，让学生通过对比的方法牢固掌握三种血管的知识。
三、智力闯关
在输血或输液时，你知道这时针刺入的是什么血管吗？为什么要将针刺入部位的上方（近心端）先用胶皮管捆扎起来？请解释这样做的理由。
通过这道题，锻炼学生用所学知识解决生活实际问题的能力。
四、课堂练习
1.在人的手背上常能看到一条条“青筋”，它属于（）
2.出血时往往呈喷射状的血管是（）
3.在人体内的三种血管中，有利于物质交换的是（）
4.分布在身体的深层，管壁厚、弹性大，管内血流速度快的是
（）
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
5. 用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（）
6.血液在血管中的流向是（）
A.静脉→动脉→毛细血管
B.静脉→毛细血管→静脉
C.动脉→静脉→毛细血管
D.动脉→毛细血管→静脉
7.根据“用显微镜观小鱼尾鳍内的血液流动”实验，回答下列问题：
（1）观察前，需用__________的棉絮把小鱼头部的鳃盖和躯干部裹起来，
并露出口和尾部，目的是：___________________。
（2）右图表示在低倍显微镜下观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况（箭头表
示血流的方向），据此判断：②所示的血管是__________，③所示的血管是_______。
（3）血液在标号_______所示血管中流动最快；红细胞在标号_______所示
的血管中呈单行通过，以保证_______________的顺利进行。
通过以上题目，检验学生对本节课的掌握情况，便于教师了解学生的学习状态。
血流的管道------血管
自接到“一师一优课”活动开展的通知要求后，我一直在认真准备，设计教学思路。
但是真正讲完之后才体会到“纸上得来终觉浅”这句话的真谛。
对于本节课，我认为自己存在以下不足之处：
1.时间把握不好，先松后紧。
2.教学时不够幽默，影响到了学生的情绪，使得课堂气氛沉闷。
3.对学生的鼓励性评价较少。
针对以上问题，一定以本堂课为起点，我一定用心备课，精心打磨，去粗存精，寓教于乐，和学生一起同欢乐共成长。
血流的管道------血管
生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。
生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。
生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。
生物科学也向着更加关注
人类自身的方向发展。
随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。
同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。
课程基本理念是面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。
科学探究是科学家工作的基本方式，也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。
本课程倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生分析和解决问题的能力。
本节课中的实验，观察小鱼尾鳍内的血液流动，意在培养学生正确试用显微镜，学会观察，学会分析问题的能力。
三种血管的学习增加了学生的知识储备，提高学生解决实际生活中问题的能力，让学生形成热爱生命的观念。