小学英语戏剧教案篇一:小学英语经典剧本表演校本课程如皋市石庄镇石庄小学校本课程纲要小学英语经典剧本表演课一、课程简介1、课程名称《小学英语经典剧本表演课》2、课程范畴简易英语经典剧本3、课程内容(包括课程内容分析、重难点等)本课程旨在通过学习英语剧本脚本，了解故事大意相关语言知识，了解中英文化异同，积累表演经验。
本课程的主题内容共分为以下几大模块: 第一模块:英语故事阅读。
第二模块: 了解故事大意和结构。
第三模块:学习场景词汇对话等。
第四模块:道具制作。
第五模块:英语剧的练习与展示。
第六模块:英语文化欣赏。
二、课程目标(一)课程总体目标:11(通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的英语语感和语言的综合能力，提高学生的审美能力。
2(进一步培养学生主动学习、主动参与、主动思考，主动分享的能力。
3(培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。
(二)课程具体目标:1(课堂教学方面，英语经典剧本可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。
2(剧本以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。
“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语实践活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，从而使英语学习的效率更高。
3(丰富校园活动。
同学们通过学习并表演经典英语剧本，进行英语剧比赛，参加艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。
利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。
三、课程内容第一节英语剧《拔萝卜》课时:4课时2第二节英语剧《白雪公主》课时:4课时第三节英语剧《小马过河》课时:4课时第四节英语剧《小兔子乖乖》课时:4课时第五节英语剧《龟兔赛跑》课时:4课时第六节英语剧《小红帽》课时:4课时第七节英语剧《三只小猪》课时:4课时第八节英语剧《灰姑娘》课时:4课时第九节英语剧《皇帝的新装》课时:4课四、课程实施(一)教学方法:讲解法、演示法。
(二)教学环境准备:地点设在多媒体教室或其他多功能教室，学生根据要求带好所需物品，如:教材、道具等。
(三)剧本编写原则:1、民族性:体现民族特色，发扬民间优秀的文化传统，增强民族自豪感。
2、时代性:体现时代精神，适应发展趋势，利用现代艺术资源。
3、趣味性:适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。
4、创造性:培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。
(五)其他:在整个活动中，学生学习是一个由浅入深的过程，在舞台表演中，首先引导学生对剧本深入揣摩，吃透3角色的语言、动作、心理、神态，进入角色，为表演做准备，然后试演，学生找出不足，师生评价，在深入剧本，揣摩体会，反复练习，直至满意为止。
五、课程评价(一)评价的内容1(过程评价:关注学生在课程学习中的参与度，如学习兴趣、学习态度、积极性、参与程度等。
2(结果评价:以汇报演出的形式进行展示，优秀作品录像，并利用教室多媒体播放。
(二)评价的方式采用学生自评、同伴互评、教师评价、观众评价的多维评价。
(三)对学生的评价主要采取等级制，分为优秀、良好、一般三个等级。
主要采取学生自评、同伴互评、教师评价多元评价和评语的方式进行评价。
学习收获:激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。
“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。
利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。
4篇二:校本课教案英语短剧的改编和排演一:目的英语学习是语言的操练，运用和积累的过程。
英语的课堂教学在操练时间和语言练习量上是非常有限的，远远达不到熟练运用的程度。
英语短剧的改编和排练，为学生模拟现实，是延伸课堂知识，拓宽学生的语言练习空间，创造语言操练的互动机会;一方面，学生通过自编短剧，来观察社会，认识社会;开发他们自己的交际能力，表演能力和创造能力及提升他们的综合素质;另一方面，通过英语短剧的改编来激发和提高学生学习英语的兴趣，。
二:重点和难点;1( 掌握短剧的基本要素:a)时间，地点，人物。
b)情节的起因，发展和结果。
c)人物的外表和内心性格的刻画。
2. 了解短剧改编原则:a)b)c)3:熟悉短剧排练技能: 不改变原文的主题思想。
d) 景物和人物根据短剧的表演特点，情节可作适当的修改。
改编的短剧有现实意义，符合生活。
5a) 认真体会，进入角色，身临其景。
b) 口齿伶俐，表达清楚，表情丰富。
c) 动作自然，进退有系，人景协调。
第一课时内容:1学习和分析短剧的要素。
2 回答问题step one.分发一篇短剧，让学生个人阅读。
(短剧见附件1，TheMissing Fossils)。
要求学生带着下面的问题来读。
Questions: (on bd)1.本篇短剧的大意是什么,剧情的起始，发展和结局。
Stephen, a teenager, happened to meet with two paleontologists Peg: Raf, from Argentina, and stop some important Fossils stolen.2.短剧中有哪些人物, 挑出对人物的外表和内心刻画的句子。
Stephen, a teenager; (jumped with excitement)What astroke of luck(He made sure that no one else was in the bay and crawled out ofthose boxes, to the box from Argentina. He looked at the lid on the box.) “Professor Rafael de Leon. National Museum of Natural6Science.” This is the lost box 17! (He held the box and ranout of the bay carefully.)…Peg: from Argentina,(smiled more coldly) Legal? What a fa-a-ascinating idea! But how?Raf, from Argentina,(sighed and shook his head) You want me to sell my country’s national treasure to private collectors, so they can decorate their fancy living room . Gentlemen, as I have told you before, you and I are not on the same side of the fence. I only work with museums and people who seek to educate the public.Paul Taylor, Brian Firth: two thieves.(slowly relaxing his angry face) We’re willing to pay topdollars, of course.(sm iled weirdly) Then, goodbye, dear Professor. You’llknow that money is everything soon—I promise, soon.(They left.)…3(短剧的解说词用了什么时态,注意人物对白的时态。
Narrator: Stephen, a teenager who loved painting, was7standing in front of the bones of a dinosaur. Narrator: Thewoman said with such authority that Stephen couldn’t disagree. So, they went upstairs to the forbidden area thatonly workers in the museum could go in.…4(你认为哪些句子写得好,传神，恰如其分的表达了人物。
Raf: (embarrassed) Eh…I forgot… (Peg looked angry.)Pe g: Oh, what? (slammed down her drink) Raf, didn’t you ask him?Paul Taylor: My, my, my. We’re going to be quite rich!…Step two:学生分组讨论和互相核对他们个人阅读时记下的上面问题的答案。
请学生在读完本篇短剧后，归纳出短剧的写作要素:(on bd)1 人物;2 地点;3时间;4环境;5剧情;6解说词;7时态;8用词;step 3:请每组选出一名同学来一个一个地回答以上的问题，其他同学来判断和补充。
然后学生再看一遍短剧，加深对所8提问题的理解和写作要素的理解。
Homework:阅读另一篇短剧(短剧见附件2，3.the necklace.原文和改编的短剧,便于学生的比较和后面的改编) 一;分析1.短剧的大意是什么,剧情的起始，发展和结局。
2.人物有哪些, 挑出对人物的外表和内心刻画的句子。
3(短剧的解说词用了什么时态,注意人物对白的时态。
4(你认为哪些句子写得好,传神，恰如其分的表达了人物。
二;归纳短剧的写作要素:1 人物;2 地点;3时间;4环境;5剧情;6解说词;7时态;8用词;三;对比。
将原文和改编后的短剧进行比较，看看大家是任何改编的。
第课时检查学生的作业:2练习改编。
3分角色朗读step one.9检查学生的作业:先让学生in four交换家庭作业，修正自己的作业，这样做的目的是开阔学生的视野，互相学习，共同提高。
1.短剧的大意是什么,剧情的起始，发展和结局。
2.人物有哪些, 挑出对人物的外表和内心刻画的句子。
3(短剧的解说词用了什么时态,注意人物对白的时态。
4(你认为哪些句子写得好,传神，恰如其分的表达了人物。
请学生回答下面的问题;归纳短剧的写作要素:(on bd)1 人物;Jeanne; Mathilde; Pierre Loisel,2 地点;A park in Paris;The home of Mathilde and Pierre (P) Loisel, 3时间;1870; ten years before.4剧情;We’ve been invited to the ball at the palac e.I have no jewellery to wear.On our way home that night I looked down and saw thatthe necklace was not around my neck any more.5解说词;A park in Paris, 1870. Jeanne (J) is sitting in the park.Mathilde (M) walks towards her. The home of Mathilde and10Pierre (P) Loisel, ten years before.In the park, Mathilde continues to tell Jeanne her story.7用词;J: (looking at the other woman) I’m sorry, but I don’tthink I know you.M: in fact you do, but you may not remember me.Many years ago we kne w each other very well. I’mMathilde Loisel.J: Mathilde! Ho yes. Sorry, I didn’t recognize you. Where have you been all these years, Mathilde，I hope you weren’t ill. You don’t look very well.step 2:上节课我们看了两篇短剧，知道了短剧的一些改编要素。