第7课时商的变化规律
【教学内容】
教材第87页例8及做一做,第89页练习十七第4,6题。

【教学目标】
1.使学生初步理解并掌握商的变化规律,会灵活运用商的变化规律进行解题。

2.培养学生的观察、抽象概括能力以及思维的灵活性与敏捷性。

3.培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

【教学重点】
1.引导学生发现规律,掌握规律。

2.能用简单的语言表述规律。

【教学难点】
1.探索发现规律的过程。

2.能用正确的语言表述变化的规律。

【教学准备】
PPT课件。

教学过程教师批注一、故事导入,激趣质疑
PPT课件出示《猪八戒吃西瓜》的故事(画外配音):
有一天,猪八戒来到高老庄,为了表现一下自己的本领,他在高老庄干起
活来,但他那贪吃的本性没有变,他对庄主说:“这么大热天的,你总得给
我些西瓜吃吃吧。

”庄主答应每天都给他西瓜吃。

老庄主先叫人拿了4
个西瓜给猪八戒,要他平均分成2天吃。

猪八戒连忙说:“太少了!”庄
主说:“我给你8个西瓜,你要平均分成4天吃。

”猪八戒说:“老庄主
开恩,能不能再多给点?”老庄主摸摸胡子说:“那好吧,我给你16个西
瓜,你要平均分成8天吃。

”猪八戒连忙说:“好的,好的。

”然后,得意
洋洋地走了。

这时,老庄主和手下人都笑了起来。

师:老庄主和手下人为什么都笑了?你知道老庄主是运用了什么知识来让猪八戒满意的吗?今天我们就来学习这一内容。

(板书课题:商的变化规律)
二、观察比较,揭示规律
(一)学习教材第87页例8(1)(2),探索商变化的规律
1.(PPT课件出示教材第87页例8(1)(2))
2.学生完成计算后,请学生思考以下问题:
(PPT课件出示)
(1)每一组题中什么数变了?什么数没变?
(2)从上往下看,除数(或被除数)发生了什么变化?商是怎样变化的?
(3)从下往上看,除数(或被除数)发生了什么变化?商是怎样变化的? (学生观察、比较时,如果独立观察、思考有困难,可以小组讨论、交流) 3.通过比较观察,引导学生用简单的语言表述发现的规律,如果不完整,同学间可以互相补充。

4.设疑:如果第一组的被除数和第二组的除数乘0或除以0,也有这个规律吗?
学生通过思考讨论得出两组中乘或除以的数都不能为0,在此基础上教师归纳总结并进行板书。

(二)学习教材第87页例8(3),探索商不变的规律
(PPT课件出示教材第87页例8(3))
1.引导学生讨论:认真观察,你发现了什么?什么变了?什么没变?为什么?
(先让学生在小组内讨论,再组织学生进行全班交流)
2.通过全班交流,引导学生根据刚才总结的商的变化规律,试着总结出商不变的规律,并用简单的语言表述。

3.探讨被除数和除数同时乘或除以0的问题,使学生明白乘或除以的必须是非0数。

4.教师将学生的表述总结、整理、归纳、板书。

三、课堂小结
这节课你们学了什么知识?有什么收获?你有什么要提醒大家注意的?
四、巩固练习
完成教材第87页做一做,第89页练习十七第4,6题。

五、布置作业
相关习题。

【板书设计】
【教学反思】
[成功之处]在小学阶段,商的变化规律是一个很重要的内容,为今后学习分数和比的基本性质打下了坚实的基础。

本节课开始为学生创设了生动的情景——讲故事,这样巧妙地导入,不仅吸引了学生的注意力,调动了学生的积极性,同时还激发了学生的求知欲望和学习兴趣,使教学达到事半功倍的效果。

在整个探讨商的变化规律的过程中,通过引导学生进行计算、观察、比较、交流、归纳层层推进,使学生对基础知识得以巩固,能力得到发展。

在课堂小结过程中,让学生自己进行总结,使学生建立了自信,达到了预期的效果。

[不足之处]在教学的过程中,多数同学对商不变的规律掌握得很好,但有少数同学对商的变化规律掌握得不够好,对被除数的变化和除数的变化引起商的变化规律容易混淆。

[再教设计]下次教学中,要重点强调商变化的规律,使学生明白商的变化规律包括商变化的规律和商不变的规律。