如何培养学生积累写作素材
我们农村的学生，学习的风气不浓，见面少，知识肤浅，写作能力低，对作文没有兴趣，怕写作文。

他们感到最难的是缺乏写作素材，作文时没有“米”下“锅”，以致写出来的作文往往是内容空洞不具体。

另的练笔少，造成学生能力低下的主要原因。

如何培养学生积累写作素材？根据我多年的教学实践，下面就作文教学浅谈我的作法：
一、联系生活实际，丰富写作素材
农村的小学生，生活的环境较窄，见面少，意识能力低，天天见的都是农村的那些景物。

怎样帮助学生积累写作素材呢？要联系自己的生活实际，是丰富和积累写作材料是很重要的，生活是作文的源泉，学生的生活越丰富，作文内容就越充实，我利用学校的一切有利条件，有计划，目的地组织学生开展有益的活动，如：结合六年级课文单元基础训练，听话、说话训练，去指导学生积累写作材料，诸如：办好学习园地，每逢节日，如“元旦””“教师节”“国庆节”就发动全班同学写稿，歌颂党，伟大祖国。

颂扬我们辛勤的园丁，举行“爱我中华”“谈理想”“做一名合格的毕业生”等主题班会，同时让学生动脑、动口，动手写发言稿，会上踊跃发言，这样就能训练了学生的口头表达能力和写作能力，也提高了学生的思想素质。

在课外活动中，我组织学生讲“雷锋苦难的童年”的故事给同学们听，会后要求学生写“我和雷锋比童年”的片断，还给他们讲了赖宁、李向群、吴华东的英雄事迹，要求他们听后写读后感，还组织学生做游戏，演唱会等活动，观看有关的电视节目，让学生写观后感，利用春游时间，组织学生到海口参观旅游观看海滩风景，参观动物园……活动后，写一篇旅游记，并写后感，每天组织学生利用晚修前几分钟参加“读报“小组活动，培养成读书看报的好习惯，这样学生就有了丰富多彩的生活，积累了不少第一手材料，学生写起作文就有东西可写了，感到写作文的愉快，那么学生还怕写作文吗？这是变怕写为爱写，另的培养他们多读一些课外书，也是积累学作素材的一种方法。

二、加强作文指导，功夫必在前
学生手头里有了写作的材料，写起作文是得心应手的，可是也有些学生的作文虽有较充实的内容，但不够具体生动，条理不清，这不是有了生活未必就能写出好作文。

因此教师必须加强作文指导，功夫必在前。

根据教学大纲要求，必须认真指导学生观察事物，选择材料，组织材料，加强作文前的指导，如我教完《镜泊湖奇观》这一课，我就组织学生到分水电站观看瀑布，启发他们仔细观察瀑布与吊水楼瀑布有什么不同。

启发学生看到瀑布形状怎样、水花情形……用什么方法去描写出来。

看此情景，联想到什么？引导学生
抓住了瀑布的特点，联想到什么？引导学生抓住了瀑布的特点，能具体地把瀑布的静态和动态美都能表达出来。

使自己对美的感情流露出来。

怎样指导学生写好描写景物的作文呢？人让学生亲自去欣赏大自然的美景，并指导他们按一定的顺序去观察事物，启发学生抓住风光的特点，把特点写出来。

三、多练多写，成果效佳
我在作文教学实践中，不但加强指导而且利用各种机会让学生多练笔，要求学生每天写一个片断，一周写一往往篇周记或日记、摘抄读物上的好词好句，写读书笔记等.用他们的笔不受束缚地出写出喜闻乐见的最感人的，现象最深的事物.调动学生的写作积极性，培养他们动笔的好习惯.我们多写是提高写作能力的关键，在课外持之以恒地练写，学生就能水到到渠成.我的作法到三结合：即课内、课外、作文相结合大小作文相结合，命题作文和自由写作相结合。

每学除了完成课堂七篇作文外，还强调学生每星期写周记、日记、大大增加了学生的练笔机会。

使学生的写作能力就不断得到提高了。