2021秋冀教版品社六上《熠熠生辉的中西文化》word
说课稿
尊敬的评委老师：
大伙儿好！我今天专门荣幸参加了这次县里举行的学案式教学的活动。

说课的题目是冀教版品德与社会六年级上册第三单元《熠熠生辉的中西文化》的第一课时。

一、说教材分析
教育家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在情感里”，而品德与社会正是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性进展的综合性课程。

《熠熠生辉的中西文化》旨在引导学生认识具有代表性的中国历史名人：老子和孔子，较为详细地介绍了中国古代文化的精髓，了解我国历史上闻名的老子、孔子为中国古代文化进展做出的奉献及其在国内外享有的声誉。

从而了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感。

二、说教学目标
依照教材编排意图、课程标准，结合小学高年级学生实际，我把本课教学目标定位为：
情感目标：通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感。

能力目标：通过了解孔子的教育思想，培养学生正确的学习态度和科学的学习方法，通过谈体会培养学生的分析能力和语言表达能力。

知识目标：了解我国历史上闻名的老子、孔子为中国古代文化进展做出的奉献及其在国内外享有的声誉。

三、说教学重、难点
依照教材特点，本课的重点是：明白得孔子有关教学原则、学习态度和学习方法等观点。

难点是：了解老子的辩证思想。

四、说教法
课标指出：教育的内容和形式必须贴近学生的认知水平，反映学生的需要，让他们从自己的世界动身、用自己的眼睛观看社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，教师不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其因此然”，因此在教法选择上有：引导点拨法、直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法。

第一我依靠学案为载体，1、复述回忆环节中，我采纳旧知铺垫，在其中找准学生新知的生长点。

如此学生以原有的知识作基础，专门自然地迁徙过渡到新的内容。

2、阅读感悟环节，采纳了略读和精读，让学生自己阅读，力求做到学生能回答的问题，教师不代替；学生自己摸索能得出的结论，让学生自己跳起来“摘果子”。

3、合作探究环节，本环节要紧解决本课的重难点问题。

我在小组合作探究中遵循独立在前、合作在后的原则，让学生独立摸索后再针对学生自学中存在的疑难问题和提供的反馈信息展开问题讨论，依据学生讨论的成效进行精讲点拨，同时教育学生学会照管和尊重他人，关注学困生。

五、说学法
我们常说“现代的文盲不是不明白字的人，而是没有把握学习技巧的人”。

有效的教育必须采纳学生乐于同意的方式，关心他们解决学习生活中的问题，为他们今后的学习和人格和谐进展与完善奠定基础，因此本课的学法有：合作探究法、自主学习法、角色扮演法。

在整节课中，我不仅在课堂让学生自主学习，同时延伸至课前、课后，着重培养学生自主探究的能力。

在学案设计中我尽可能地做到知识问题化，问题具体化；在解决本课的重、难点时，我不仅注重提出问题同时花心思设计问题、让学生学会解决问题的思路。

在角色扮演的环节中，不但注重激发学生的学习爱好，而且是学生对本课的知识有了更深的明白得。

同时关注学生在课堂中的表现性评判。

六、说板书设计
老子：《道德经》朴素哲学思想
兴办学校
孔子：世人崇拜
教育思想
板书设计简明扼要地概括了课文的重难点和导行要求，使它能为教学目标的达到构建视觉框架。

上完本堂课之后平复下来摸索，觉得自己整课堂在以“学生作为主体地位”上面做的不是专门到位。

培养学生的问题意识正是培养学生探究、创新精神的起点，是实施素养教育的关键。

因此，在新学案式教学中，培养学生问题意识极为重要。

尝试让学生学会探究解决问题的策略，能够为学生终身的学习和生活打好基础。

作为社品教师，本节课我要紧是把学生的思维引向宽敞天地，要让他们自主学习，从而具有创新精神。

通过本节课，我深深地明白教师只是一个引导者，起一个主导的作用，学生是主体。

教师应以学习者的身份参与学生质疑、讨论和辩论，把思维的空间留给学生，把活动的权益交给学生，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的热情，去探究未知世界，去查找适合的答案。

因为本堂课内容比较深奥难明白，因此我在理论的指导下，没有百分之百地落实到实践中，在把学生当做主体方面有所欠缺，我相信自己会在以后的教学生涯中好好去把握那个平稳点，让我的课堂更有生气，更有活力。

我的说课到此终止，感谢大伙儿！。