众望初中八年级语文（下）师生共用讲学稿Array课题：第6课《雪》课型：新授执笔：陈敏审阅人签字：
课时：3课时总第31-33课时学生姓名：
教学目的：
1、学习文章运用的对比手法。

2、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

教学重点：
体会景物描写的特点。

教学难点：
理解文章语言的深层含义。

教学过程
【预习导学】
一、给加点的字注音：
处．（）子磬．（）口塑（）雪罗汉粘．（）结脂粉奁．（）目光灼．灼（）朔．（）方粘．（）连凛．（）冽．（）
二、说出下列句子中画线词语的意思：
1 博识的人们觉得他单调。

（）
2 然而很洁白，很明艳。

（）
3 目光灼灼嘴唇通红地坐在雪地里。

（）
4 晴天又来消释他的皮肤。

（）
5 屋上的雪是早已就有消化了的。

（）
6 便蓬勃的奋飞。

（）
7 旋转而且升腾。

（）
8 在凛冽的天宇下。

（）
三、初读课文，整体感知
如何给文章划分层次？并归纳层意。

第一部分（1~3段）：江南雪景
第二部分（4~6段）：北国雪景
四、泛读课文，读出美感。

1、你更喜欢哪幅雪景图？为什么？
2、你认为作者更喜欢哪幅雪景图？文中哪个词表明了作者的态度？
【学习研讨】
五、精读课文，读出感悟。

1、作者笔下的江南的雪有什么特点？
滋润美艳、孕育着美好生命
2如何理解“那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”？
江南雪景蕴含着健康的、蓬勃的生命力。

3、作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？
江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆，寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活的向往。

4、在作者笔下，北国的雪有什么特点？
如粉，如沙，决不粘连；蓬勃奋飞
5、作者仅仅是在写北方的雪吗？请给北方的雪拟个副标题。

作者并非仅仅写北国的雪，而是重在表现某种精神。

奔放的挑战者、孤独的精神斗士
6、如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？朔北的雪象征了什么精神？雨死了，其灵魂变成了雪。

就如同奋斗的战士，肉体消亡了，精神却永远不死。

“死”是一种献身精神，是一种精神的升华。

北国的雪象征的是孤独的奔放的挑战者，象征着不屈的反抗的精神。

7、作者对北方的雪怀有什么样的感情？
作者更欣赏北国的雪——敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华，这才是崇高的美。

8、你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来了。

像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。

六、品析语句。

（课后练习二）
【巩固拓展】
4，文章是否一开篇就直写江南的雪呢？是写什么？给人的感觉是什么？
（否，江南的雨）（单调）
5，江南的雨给人的感觉是“单调”的，江南的雪是否也是“单调”呢？能找出相关句子来证明你的观点吗？从你找的语句中你会想到什么？
（否。

那里还隐……也听到他们嗡嗡地闹着）
（江南的雪不是单调的，寂静的，它透露出盎然的生机，蕴育着生命）
6，作者在写江南的雪时，还写了一件怎样的事？你认为那些词写得好？
（塑雪罗汉）（如，“洁白，明艳，闪闪生光”，表达了作者对江南冬天美好的回忆。

）7，江南的雪蕴藏着生机，蕴育着生命，那么江南的雪是否非常完美呢？
（不是，江南的雪虽美，但经不住磨炼，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一种遗憾）（语句：晴天又来消融……而嘴上的胭脂也裉尽了。

）
1，描写完江南的雪，转入到对“朔方的雪”的描述。

用“但是”一词，起什么作用？表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描写和赞美。

9，文中那些句子表现了“朔方的雪”的内在精神？“朔方的雪”的精神是什么？（在晴天之下……在太空旋转而且升腾地闪烁，在无边的旷野上……旋转升腾）
（孤独不妥协，俨然是一位斗士，像一位奔放的挑战者，直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华）。

7、下面都是作者所写的诗句，最能体现“朔方的雪”精神的一项是（B）
A、两年余一卒，荷戟独彷徨。

B、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

C、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

D、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

10．本文运用什么表现手法表现作者的思想感情？
（托物言志，像征手法）（“江南的雪”象征：对美好事物的向往和追求。

“朔方的雪”象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。

所以作者喜欢江南的雪是因为有一种温润、宁静的美，但更喜欢朔方的雪。

因为它有一种在孤独的境遇下独自抗争的精神。

）
四，阅读训练
①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。

罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。

孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。

这回确是一个大阿罗汉了。

他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。

但他终于独自坐着了。

晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

1、理解“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”。

一句，这里连用“冰冷”“坚强”“灿烂”三个词修饰“雪花”，强调了什么？
“冰冷”“坚硬”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂”的，是最值得赞赏的。

3、选文第一段描写的色彩的词有、、、。

血红白中隐青深黄冷绿
4，“江南的雪，可是滋润美艳之至了”；“可是”在这里是表转折吗？为什么？
“可是”，这个词语在这里并不表示转折，而是“可算是”“真是”“确实是”的意思，已经暗含了美中不足之意。

）
5，“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

”你对这句话怎样理解？
作者通过联想和想象，由眼前的雪景“仿佛看到”了另一幅生机勃勃的春景图，更加突出了江南雪的滋润美艳、充满生机的特点。

6、作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？
有，因为江南的雪的这种美未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久。

7，鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，
你是怎样理解的？（详写孩子们塑雪罗汉有什么作用？）
雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。

但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。

这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。

8、对文章第②、③两段孩子们塑雪罗汉的分析，不恰当的一项是（ D ）
A、写塑雪罗汉是孩子们快乐的游戏，突出江南的雪给孩子们。