五年级上册语文第四单元主题教学设计【单元导读】有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。

这本书的名字叫…生活‟。

善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。

学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

【教材分析】本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。

四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远都读不够，也读不完的书。

【学习目标】1、正确读写生字新词2、把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。

3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。

4、是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

【总体构思】本组课文的学习分四个模块完成：整体预习、基础阅读、整合阅读和拓展阅读。

整体预习学习内容：五年级上册第四单元整体预习《生活的启示》中的文章。

学习目标：1、扫除字词障碍，并会理解运用。

2、检测课文重点段的朗读情况。

3、理清课文的主要内容，领悟课文中含义深刻的句子，领悟课文所揭示的做人的道理。

学习流程：一、通过导读，整体感知：通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：⑴⑵二、默读课文，画出生字词，填写学习单。

《生活的启示》单元词语学习单附：三、检查字词，发现方法，填写“我的发现”。

1、自主学习生字新词。

（借鉴：借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方）法。

2、汉字听写。

3、词语理解。

4、我的发现：（识字方法：随文识字、词语说话接龙等）四、学习“词语盘点”，填写“学习单”。

（借鉴：归类说话接龙等）五、一读课文，整体感知，填写“学习单”的“主要内容。

《生活的启示》整体感知学习单六、二读课文，梳理内容，填写“学习单”中“我的发现”1.小组成员分工朗读课文重点段：1、2号读《钓鱼的启示》10、11自然段。

3号读《通往广场的路不止一条》12、13自然段。

4号读《落花生》7---10自然段。

5号读《珍珠鸟》第8自然段。

2.默读课文，我会运用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。

《钓鱼的启示》：《通往广场的路不止一条》：《落花生》：《珍珠鸟》：C、小组交流，体会情感。

基础阅读（一）【学习内容】五年级教材上册第四组《生活的启示》内容，五年级丛书上（4）《生活是一本书》之“成功启迪”中《我相信》和“成长之痛”中的《心墙》。

【学习目标】1、能正确认读、会写课文生字，能正确抄写课文的重点句子。

2、有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

3、理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

【学习流程】一、回顾课文、整体感知1、自读课文，说说课文向我们介绍了一件什么事？。

2、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问？（鼓励学生善于提问）三、细读课文，探究情感变化（一）感受“我”的不舍之情。

1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速浏览课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？出示句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。

大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？（失望、难过、沮丧……）（板书：沮丧）把你的感受融进去读一读。

（板书：依依不舍）(二)默读课文,说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流。

究竟是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？让我们一起来看看。

出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

指名读句子，说说体会到作者此时的心情。

学生交流。

（高兴、兴奋……）（板书：得意）齐读句子。

说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来吗？（这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。

）2、品析词语，感受钓鱼之不易这条大鱼非常难钓？读第三自然段，划一划体现大鱼难钓的词。

学生自由读，划。

交流，品味。

（原来这条大鱼是我好不容易才钓到的，难怪我不愿意把它放回去。

）有感情朗读句子。

三、总结交流学习方法附：四、阅读丛书文章，体会方法。

（借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。

）1、品读《我相信》填入学习单（一）。

2、品读《心墙》填入学习单（二）。

五、学以致用，读写结合。

1、《生活的启示》阅读学习单（总）2、快乐写作“我”好不容易钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋,父亲为什么一定让我把它放了呢？我从中又获得了怎样的启示？（请你动手写一写）基础阅读（二）【学习内容】五年级教材上册第四组《落花生》内容、以及丛书文章《留些好的给别人》。

【学习目标】1.掌握本课生字、新词2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

【学习流程】一．出示学习要求1．默读课文，找出孩子父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。

2．画出作者听了父亲对花生品格的议论之后感悟的句子读一读，谈谈自己的感受。

3．有感情的再读课文二．学生边读边思考三．汇报交流学习成果，教师适当点拨。

父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？父亲说“这是我对你们的希望。

”父亲的希望是什么？说说自己的理解。

为什么父亲的话“深深的印在我的心上？”四．拓展延伸，阅读丛书作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为借物喻人。

丛书中还有哪些文章采用了这样的方法，请你找出来读一读。

六、总结交流，学习方法四、阅读丛书文章，体会方法。

（借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。

）品读《留些好的给别人》填入学习单（一）。

六、学以致用，读写结合。

1、《生活的启示》阅读学习单（总）2、快乐写作“是啊，这篇课文的作者由落花生领悟到了做人的道理。

同学们看，这些是生活中我们常见的事物，你从身边的这些事物中领悟到了什么？可以用上借物喻人的写法，试着选择一件事物来写一写。

整合阅读学习内容：五年级教材上册第四组《钓鱼的启示》、《落花生》，五年级丛书上（4）《生活是一本书》之“成长之痛”中《偷了豆饼回家》、“人生善语”的《上帝的谈话》和“人与自然”中的《总想栽棵树》。

学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读13、15课。

2、通过自读自悟和与同学交流，体会《钓鱼的启示》中“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。

3、学习丛书（4）《生活是一本书》之“成长之痛”中《偷了豆饼回家》、“人生善语”的《上帝的谈话》和“人与自然”中的《总想栽棵树》。

学习流程（一）谈话引入谈话：一次钓鱼的经历，给我留下了永久的记忆，一件普普通通的落花生事件，却让我们体会到了做人的道理，让我们再次走进课文，把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；是怎样通过关键词句，来表达情感及表达效果的？三、默读13课，思考：1、课文主要讲了一件什么事？想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做，你通过哪些词句看出来的？2、作者如何表达情感，用的什么表达方法？四、默读15课，思考：1、说一说课文围绕落花生讲了哪些内容？花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。

2、作者又是运用什么表达方法来表达情感的？五、学习丛书上的《偷了豆饼回家》、《上帝的谈话》和《总想栽棵树》3篇文章。

1、自由阅读。

2、填写学习单。

六、我的读书收获拓展阅读（一）“成功启迪”一组1、小组合作学习《生命的林子》交流：玄奘为什么准备离开法门寺？后来为什么有留下来？2、自读《感动过后》、《沉默创效益》、《人生的四种力量》、《写信使我成了作家》《勇气创奇迹》勾画批注。

3、摘抄自己喜欢的句子。

拓展阅读（二）•学习“成长之痛”一组•1、自主阅读：《主题丛书》中的“心灵的故乡”中剩余的文章。

•2、根据课后提示，把握文章主要内容。

•3、汇报交流：自己的收获•4、积累好词佳句。

拓展阅读（三）•学习“播种诚信”一组•1、导入：与人相处，最需要的是什么？毕淑敏告诉我们，朋友之间最需要信任。

实际上，即使是陌生人也应以诚相待。

在本单元的文章中，你会发现人们互信互爱也会引出许多有趣的故事，哪怕只是一个游戏，或者是偶然的一次相遇。

还有一个关于国家诚信的故事，相信你读了之后，也会有许多收获。

2、自主阅读、汇报交流，学习作者通过不同的表达方式来表达情感的方法。

拓展阅读（四）•学习“人生善语”一组一、导入：友善是一汪明澈的清泉，它可以洗去自私的人狭隘的污点；友善是一只红透的苹果，它可以送给人们片刻的甘甜和清醇；友善更是一座桥，一条纽带，连接彼此，沟通你我。

有山在哪里？友善就在我们身边。

老人过马路，扶一扶；同学有了困难，送去宽心的微笑……与人为善，就是于己为善。

二、自主阅读丛书，批画圈点。

三、汇报交流1、合作交流《最后一分钟的力量》2、抽签朗读：文章片段3、推荐自己喜欢的文章。

4、小组展示：你读完自己喜欢的文章的收获：a、主要内容b、感悟理解c、作者的表达方法四、评议小结拓展阅读（五）学习“人与自然”一组•1、导入：美的真谛应该是和谐。

这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物身上，就造就了物的美；融会在环境中，就造就了环境的美。

•2、反复诵读、与同学交流体会。