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显微镜和望远镜
流程及学习内容学习要求和方法
一、解读目标 3分钟
1、了解显微镜、望远镜的基本结构；
2、知道显微镜、望远镜各部分的成像原理；
3、掌握视角的概念；
重点、难点：显微镜与望远镜的原理。
二、夯实基础 12分钟
阅读教材103页“显微镜”完成下列问题
1、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，靠近被观察物体的是，靠近眼睛的是，物体通过物镜成、的像（相当于
的镜头）；物镜成的像经过目镜再成、的像（相当于）。
经两次成像就可以看到人眼看不到的极其微小的物体了。
阅读教材103页“望远镜”完成下列问题
2、望远镜是由和两组透镜组成。
物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成像，目镜的作用相当于一个，用来把物镜成的像。
天文望远镜的物镜口径做的较大，是为了。
3、视角：物体的边缘跟眼睛所夹的角。
视角越大，成的像越，看物体越清楚。
这就是我们通常所说的“近大远小”。
4、说说望远镜在发展历史，茫茫太空当中会有外星人吗？
三、能力提升 15分钟
1、列表比较显微镜与望远镜（难度：★★★★）
四、总结梳理 5分钟
成像特点：
显微镜结构
成像特点：
显微镜与望远镜显微镜与望远镜的都是利用了凸透镜成像。
凸透镜成像规律巧记：（霉：实像，宝：虚像）
（1）当U>2f时：
倒小霉；
（2）当U=2f时：
等倒霉；
成像特点：
显微镜结构
成像特点：
五、过关检测 10分钟
1、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，物镜的作用相当于，可以形成一个物体像，目镜的作用则相当于一个，可以把像再放大一次，使人看到肉眼看不见的小物体。
2、显微镜的物镜相当于机的镜头，望远镜的物镜相当于机的镜头，显微镜和望远镜的目镜都相当于一个、用望远镜观察远处的物体，物体通过物镜成的是的实像，这个像通过靠近眼睛的目镜成的虚像、（选填“放大”或“缩小”）
3、现代天文望远镜力求把物镜的口径加大，其目的是（）
A、会聚更多的光
B、成象更明亮
C、增大视角
D、以上说法都不对
4、下列说法中正确的是（）
A、用显微镜观察到的是虚像，用望远镜观察到的是实像
B、用显微镜观察到的是实像，用望远镜观察到的是虚像
C、目镜成的是实像，物镜成的是虚像
D、目镜成的是虚像，物镜成的是实像
5、关于显微镜下列说法正确的是：( )
A、物镜有发散作用，目镜有会聚作用
B、物镜有会聚作用，目镜有发散作用
C、物镜得到放大的像，目镜再次得到放大的像
D、物镜得不到像，目镜得到物体放大的像 6、用显微镜和天文望远镜观察物体时，你注意过像的正倒吗？请你通过判断，选择以下正确的说法( )
A、用显微镜观察时像是正立的，用天文望远镜观察时像是倒立的
B、用显微镜观察时像是倒立的，用天文望远镜观察时像是正立的
C、用显微镜和天文望远镜观察到的像都是正立的
D、用显微镜和天文望远镜观察到的像都是倒立的
7、在生物课上使用显微镜时，为了增大放大倍数，常常采用（）
A、更换物镜
B、更换目镜
C、同时更换物镜和目镜
D、只要使物镜离观察物体近一些
附加题：（难度：★★★★）
8、在显微镜的视野左上方有一物像，要移到视野中央，应怎样移动装片？（）
A、左上方
B、右下方
C、左下方
D、右上方（3）当f<U<2f时：倒大霉；
（4）当U<f时：
正大宝，不倒霉。
本课教学反思
本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。
过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。
它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。
在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。
课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反馈或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作。
在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到
会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。
学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。