4 说教学过程
——合作建模
方法 技术
小组合作； 教具：不同颜色的 环形针、图钉、纸 板和毛线。
情感 价值
调动学生学习的 积极性；巧妙设 计，发挥想象
关键 思维
间接经验转直 接经验
4 说教学过程
——延展提升
难点突破与延展
•着丝粒与染色体间的数量关系？ •结合黑板模型，思考完成有丝分裂各时期染色体、姐妹染色单体与DNA的 数量表格？ •尝试绘制上述物质在各时期的数量变化曲线图？
设计意图
体会生命结构与功能想统一的观念，形成科学的自然观
4 说板书
一、细胞周期
第一节 细胞的增殖
分裂间期：G1期、S期、G2期
分裂期：前期、中期、后期、末期
二、有丝分裂小组模型展示
设计意图
结构清晰，有效突破重难点，体现了板书为教学服务的职能。
谢谢
说课 细胞的增殖
目录 Contents
说教材和 教学目标
1
说学情和 重难点
2
说教、学法 说教学过程
34
说板书
5
1 说教材和教学目标
教材地位
选用教材
高中必修1《分子与细胞》 （浙科版） 第四章 第1节 细胞的增殖
本节地位与特点
本节包括细胞周期和有丝分裂两部分，以及观察 细胞的有丝分裂、观察植物细胞的有丝分裂两个活动。 本节内容对后面知识的学习具有非常重要的作用。其 中活动,使学生感性认识细胞的有丝分裂过程，体会 人们研究细胞有丝分裂过程的方法和手段。
4 说教学过程 自主学习，构建新知 ——学导结合
教学活动
结合学案，学生老师一起学习，老 师重点解释 “连续分裂”一词， 以及DNA、染色质、染色体和染 色单体关系
设计意图
帮助学生清楚细胞周期概念和DNA复制意义
4 说教学过程
——观察描述
教学活动 结合学案，观看视频：植物有丝分裂 围绕问题 复制的染色体是如何分配到子细胞中去的？
1 说教材和教学目标
教学目标
1、通过学案导学，能够说明什么 是细胞周期；通过观察分析处于细胞 周期不同阶段的真核细胞，能够描述 真核细胞的增殖的基本特征，认同生 命的物质性和运动性。
2、通过对有丝分裂过程中各个时期主 要特征的讨论，能够正确区分处于细 胞周期不同阶段的真核细胞，以及区 分动植物细胞的有丝分裂过程。
3、能够根据有丝分裂各种主要成分的变 化规律和数量关系，构建各时期稳定性 模型和数学模型，认识亲子代细胞中遗 传信息一致性的生命本质。
2 说学情和重难点
学情分析
• 原有认知：学生在初中阶段已经学习过“细胞增殖”在数量的变化 和周期的变化。
• 高一学生抽象思维能力和综合思维能力有一定提高，但缺乏感性认 识
观察重点
1. 细胞核内的染色体的变化以及细胞结构的变化？ 2. 有丝分裂四个时期内物质和结构的特点？并且注意比较其不同
小组讨论 描述、总结归纳
4 说教学过程
——比较分析
教学活动
结合学案，观看视频：动物有丝分裂 思考动植物细胞有丝分裂异同
设计意图
问题导向，观察发现学习，激发思考；比较学习，提高分析能力，巩固知识
学案导学法 讲授法
多媒体辅助教学
动问 画题 视为 频导 为向 载， 体
3 说学法
小组合作
主动学习
对比、分析、 描述
发现
观察
构建
创造
4 说教学过程
课前
45min
课后
上课ing
4 说教学过程 学始于疑 ——新课导入
从学生的“前概念”出发 引出本堂课的学习主题
从学生“自己”出ห้องสมุดไป่ตู้引出 本堂课的学习主题
设计意图
循序诱导，学会对知识的灵活运用及处理，掌握学习技巧，突破难点。
4 说教学过程
——意义总结
教学活动
•意义总结：染色体时遗传物质的载体，亲代细胞的染色体经过复制后，精 确的平分到两个子细胞中，使亲代和子代细胞中的DNA和染色体都保持了 遗传性状的稳定。这正是有丝分裂的意义所在。 •课后思考：与真核细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？
• 学生层次：学生较为活跃，具备一定自主探究能力，但是班级学生 在能力和知识层面存在较大差异。
2 说学情和重难点
教学重点、难点
• 观察描述有丝分裂过程 中主要成分的变化
• 建构有丝分裂各时期特 点的模型
课标和学情出发
教学 重点
教学 难点
有丝分裂过程中各个 时期染色体、DNA行 为和数目变化
3 说教法