人教版统编五年级语文上册学案全套目录1.白鹭【预习导航】一、知识链接。

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

1914年赴日本留学。

1918年开始新诗创作。

1921年，出版第一部诗集《女神》。

代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。

《白鹭》也作《鹭鸶》。

白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

二、在文中圈出生字，划出不理解的词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。

三、给下面加点的字注音。

白鹭．（）嫌．弃（）长喙．（）粉黛．（）镶嵌．（）镜匣．（）嗜．好（）清澄．（）四、请抄写以下生字词。

适宜白鹤嫌朱鹭嵌玻璃框镜匣望哨恩惠韵五、初读课文，课文主要描写的是什么？它有什么特点？六、你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？七、提出质疑：写下不理解的字、词或句子，写下初读课文之后心中的疑问。

【新知探究】一、课文探究。

1．作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？2．作者是如何体现白鹭的美的？请找出相关语句，并进行品读。

3．课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？4．这篇文章体现了作者怎样的思想感情？5．你在生活中能发现常见的美吗？6．自我评价。

这节课你从中懂得或学到了什么？还有哪些疑惑？【学习小结】这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。

郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。

作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

【精练反馈】一、读拼音，写字词。

1．这里四季如春，很shìyí（）休养。

2．这个xiázi（）里装着一只kǒu shào（），那是老师送给我的礼物。

3．这里的水是清澄的，因此，bái hè（）非常喜欢在这里停留。

4．他把这张珍贵的照片放进xiànɡkuànɡ（）里，保存起来。

二、选词填空。

嗜好爱好1．打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。

2．他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。

三、写出下列加点词语的近义词。

1．色素的配合，身段的大小，一切都很适宜．．。

（）2．即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常．．了。

（）3．每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然．．。

（）四、根据意思写词语。

1．精致、巧妙（）2．大体很好，但还有不足。

（）3．安闲、闲适的样子。

（）4．普通，一般。

（）五、按要求完成句子练习。

1．白鹭是一首精巧的诗。

（仿写比喻句）________________是__________________________。

2．白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）_______________________________________________________________六、选择题。

1．对下列句子理解正确的一项是（）白鹭是一首精巧的诗。

A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。

B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。

2．“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

”这句话运用了（）的写作手法。

A比喻B对比C拟人七、完成下列练习。

1．“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

”这句话运用了__________的修辞方法，表现出_________________________，表达出________________________________。

3．这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、_______________、_________________，从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和______________之情。

八、“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

”说说你对这句话的感受。

参考答案一、1.适宜 2.匣子 3.口哨 4.白鹤 5.相框二、1.爱好 2.嗜好三、1.适合 2.平常 3.悠闲四、1.精致 2.美中不足 3.悠然 4.寻常五、1.我们祖国的花朵2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。

六、1.A 2.B七、1.比喻田园之美对白鹭的喜爱2.图画之美悠然之美清澄之美赞美喜爱八、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。

我们应该善于观察，善于发现常见事物中的美。

2.落花生【学习目标】1．掌握本课生字。

2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

【学习重难点】重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

【学时安排】2学时【第一学时】【学习过程】一、导入1．猜谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（）2．因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。

你们知道花生的生长特点和用处吗？3．简介作者：请阅读课后资料袋。

现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。

二、初读课文完成预习1．大声朗读课文，画出生字新词。

2．交流学习新字词。

小组内提出易错的字词，讲解交流自己的学法。

3．比一比，组个词。

播（）吩（）暮（）番（）纷（）慕（）4．给多音字拼音组词。

种___________________ 便___________________ 应___________________空___________________ 处___________________ 散___________________5．理解下列词语。

提示：要注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记词典中的解释。

开辟：_________________居然：____________________吩咐：_____________________ 爱慕：_________________分辨：____________________体面：_____________________ 三、朗读课文，感知文章内容1．同桌互读，把课文读通顺。

2．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？四、默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读之后用自己的话说一说。

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2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段？说说你的理由。

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小组内部讨论，教师引导明确分段。

【第二学时】【学习过程】一、小组合作学习一二段1．课文是怎样写种花生、收花生的？划出相关的句子。

想想：“居然”一词写出了什么？你能用它说句话吗？____________________________________________________________。

2．母亲提议过收获节，把花生做成了好几样食品，表现出母亲的能干，又写出为过收获节所做的精心准备。

3．现在我们来跟他们一起过收获节，收获节里一家人吃花生，一边吃一边谈花生。

大家再看书，这里“种花生、收花生、吃花生”用了几个自然段？而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？___________________________________________________________________________。

二、研读课文，把握重点1．分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生？___________________________________________________________________________。

2．分层研读，重点感悟。

教师引导学生重点讨论以下句子：（1）“赞花生”——“花生的好处很多，有一样最可贵……必须挖起来才知道。

”___________________________________________________________________________。

（2）“学花生”——“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”___________________________________________________________________________。

（3）“看目的”——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”___________________________________________________________________________。

（4）读全文最后一节。

思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？___________________________________________________________________________。

三、体会全文，深化主题1．作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？___________________________________________________________________________。

2．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

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四、总结写法，随堂练习1．从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。

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