《猜字谜》说课稿
今天，我说课的题目是《猜字谜》。

我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学方法、五、说教学过程、六、说板书设计。

一、说教材：（30秒）《》是鄂教版第几册第几单元的一篇课文，本单元是以“”为主题。

这篇文章是谁写的，文章的作者、体材，主要内容，表达的思想感情。

（这几天划出教参上的内容）
二、说学情：（30秒）由于（一）年级的学生对《猜字谜》的“猜字”文体比较（不）熟悉，但是对其内容可能感兴趣（不太有兴趣），学生可能（不）愿意主动走进课文，即使如此，但是学生还是存在个体差异的，在教学中，我要关注学生的个体差异，帮助学生走进课文。

三、说教学目标：（1分钟）
结合三维目标的要求，针对（一）年级学生的实际情况和教材特点，我将本课教学目标的定位为：
1、学会字，认识字，联系上下文理解课文中的重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、
这篇课文的教学的重点是：理解内容的目标为重点
教学的难点是：体会情感中的目标。

四、说教学方法：（2分钟）
根据学情，运用多种方式，创设（课文的内容）情境，充分
调动学生主动学习的积极性，
按“学生质疑（课文的内容）——自学整体感知（课文的内容）——分组合作交流（课文的内容）”的思路，教师顺学而导，以读促讲，读中感悟，读写结合，使学生与文本深度对话。

五、说教学过程（10分钟）：说设计意图，预设效果。

1、创设情境，激趣导入。

（30秒）
结合教材，创设什么样的情境，激发哪方面的兴趣，如何揭示课题，（齐读课题，板书课题。

如果课题中有一类字，强调一类字的读音和写法。

在语境中培养学生良好的书写习惯。

）
2、质疑问难，整体感知。

（1）看到课题你知道了什么？你还想知道什么？学生可能提出什么问题，教师小结学生提出的问题，提一个概括性的问题。

培养学生会提问善思考的能力。

（2）请学生读的时候读准字音，读通句子，思考问题。

（3）检查反馈。

字、词、重点问题。

3、深入文本，品读感悟。

根据课后习题，把握编者意图，紧扣（课文的内容）问题，抓住重点语句段，让学生整体感知，分组合作交流，教师顺学而导，以读促讲，读中感悟，读写结合，使学生与文本深度对话。

具体安排如下：
先解决问题，再解决问题。

4、提炼总结，拓展延伸。

六、说板书设计。

（1分钟）
猜字谜
字左右红时动万。