特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式
(4) 语言新
• 2、简洁性 • 3、人文性 • 4、时代性 • 5、灵活性
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二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式
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★主要内容：
• 一、小学语文教材在编写上的主要特点。 • 1、体现了时代精神。 • 2、强调打好语文基础。
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★主要内容：
• 一、小学语文教材在编写上的主要特点。 • 1、体现了时代精神。 • 2、强调打好语文基础。 • 3、进一步改进教材的编排。
小学语文 教材教法及课程标准解读
培训会
组织单位：仁寿县教师进修校 主 讲 人：仁师附小 胡小飞
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1
要想提高课堂教学的有效 性，需要我们对教材再次有一 个全新、整体的认识，对教法、 学法有一个清晰的把握。
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2
★培训目的：
• 1、理解小学语文教材的编写意图，了解
新教材的新理念、新特点。
• 2、掌握新课改下的备课要素和方法。 • 3、通过分析新课改教学课例，感受新课改
(4) 语言新
• 2、简洁性 • 3、人文性
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二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式
(4) 语言新
• 2、简洁性 • 3、人文性 • 4、时代性
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二、小学语文新教材的新理念、新
下的语文课堂教学。
• 4、通过学习，掌握如何运用新教法，教好
新教材。
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3
主要内容：
一、小学语文教材在编写上的主要特点。 二、小学语文新教材的新理念、新特点。 三、面对新课程，教师该如何备课？ 四、运用新教法，教好新教材。 五、小学语文课堂教学改革的注意问题。
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4
★主要内容：
• 一、小学语文教材在编写上的主要特点。 • 1、体现了时代精神。
(4) 语言新
• 2、简洁性 • 3、人文性 • 4、时代性 • 5、灵活性 • 6、实践性
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二、小学语文新教材的新理念、新
特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式
(4) 语言新
• 2、简洁性 • 3、人文性 • 4、时代性 • 5、灵活性 • 6、实践性 • 7、整合性
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★主要内容：
• 一、小学语文教材在编写上的主要特点。 • 1、体现了时代精神。 • 2、强调打好语文基础。 • 3、进一步改进教材的编排。 • 4、引导学习方式的转变，加强学习能力
的培养。
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★主要内容：
• 一、小学语文教材在编写上的主要特点。 • 1、体现了时代精神。 • 2、强调打好语文基础。 • 3、进一步改进教材的编排。 • 4、引导学习方式的转变，加强学习能力的
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 • (1) 编排新 • (2)内容新 • (3)形式新
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二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 • (1) 编排新 • (2)内容新 • (3)形式新 和写字有机结合起来。
5、把新授与复习邮寄结合起来。
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四、运用新教法，教好新教材。
• 第一、在阅读教学中，要多读精讲，注重积累。 • 第二、在识字写字教学中，要讲究方法，提高质
量。
• 第三，在口语交际中，要联系实际，创设情境，
使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说， 有话愿说。
• 第四、在教学策略上，要整体关顾，灵活处理。 • 第五、在教学思想上，要转变方式，实施自主、
培养。
• 5、树立大语文教育观，引导学生在广阔
的背景下学语文、用语文。
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二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念: • 全面提高儿童的语文素养 • 正确把握语文教育的特点 • 积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式 • 努力建设开放而有活力的语文课程
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二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
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三、面对新课程，教师该如何备课？
• （一）、以学生的发展为本
要从学生的发展着眼，真正在备课的每一个环 节都想着学生的发展，想着为学生服务。
• （二）、解读并超越教材
1、教师是教材的理解者、参与者、实践者。 2、教师要跳出教材，超越教材。 “教材无非是个例子”（叶圣陶）
• （三）、设计弹性化教学方案
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二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式
(4) 语言新
• 2、简洁性
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二、小学语文新教材的新理念、新 特点。
• （一）新理念 • ( 二)新特点 • 1、新颖性 (1) 编排新 (2)内容新 (3)形式
合作、探究式学习。
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具体操作方法：
• 一、看一看，激发兴趣
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具体操作方法：
• 一、看一看，激发兴趣 • 二、听一听，整体感知
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具体操作方法：
• 一、看一看，激发兴趣 • 二、听一听，整体感知 • 三、问一问，调动思维
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具体操作方法：
• 一、看一看，激发兴趣 • 二、听一听，整体感知 • 三、问一问，调动思维 • 四、读一读，深化感悟
正是课堂的不确定性和可变性，才使教学贴近 每一个学生的实际，使师生积极互动，发挥出创 造性来。
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四、运用新教法，教好新教材。
• 第一、在阅读教学中，要多读精讲，注重
积累。
• 第二、在识字写字教学中，要讲究方法，
提高质量。
五结合：1、把字的音形义有机结合起来。
2、把识字和认识事物结合起来。
3、把识字和听说读写结合起来。
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具体操作方法：
• 一、看一看，激发兴趣 • 二、听一听，整体感知 • 三、问一问，调动思维 • 四、读一读，深化感悟 • 五、找一找，探索发现