（2）强调人的感情和社会因素，忽视正式组织的职能及理性和经济因素在 管理中的作用。
（3）由于个人行为的复杂性导致对行为分析和预言的困难，行为科学在教 育管理中的运用并不是一帆风顺的，有许多概念至今尚未实现。
社会性需要
(一)要保证好教学团体中的教师的基本生存和生活的需要 (二)要提高教学团体中的教师的安全需要 (三)要注重教学团体中的教师的精神和情感激励 (四)要制定奖励制度奖励教学团体中取得成绩的教师 (五)要留给教学团队中教师创新的空间
（1）研究者在实证调查的基础上提出了大量的理论， 这些理论极大充实了教育管理的理论体系； （2）实证研究被大量运用到教育管理领域，打破了 以前的研究框式，使得教育管理的研究更为严谨和 科学； （3）教育管理学中科学的成分大大增强，学科的体 系也日趋严密和完善。
（1）在教育管理中被管理者的对象不仅仅是人，只对人进行研究的管理显 然是不完善的，除了人性行为以外，还应有某些技术方面的知识。如果没 有这些因素，教育管理人员即使有了行为知识，也将无法应用，这正是行 为学派的缺陷。比如教育管理者往往要从整体上从系统的角度研究管理， 管理者要考虑建立管理制度、另外要对组织整体战略进行决策，这些经常 需要的管理是行为学派没有触及到的。
西蒙是当代行政学的代表人物，决策理论 的创立者。西蒙在其理论中重点阐述了决策的 意义、类型和过程，并对组织决策的合理性问 题作了深刻分析。他还主张以行政行为的研究 代替行政学的传统研究方式，包括行政组织、 尔平等为代表的研究及他们所多次修 订的“领导行为描述问卷”（简称LBDQ）； ②以李克特、卡茨等为代表的研究及他们所提出的“以员工为导向” 和“以生产为导向”领导两维层面理论； ③布莱克和莫顿的“管理方格理论”； ④菲德勒的“权变理论”以及他所编制的“最难共事者问卷”（简称 LPC）； ⑤赫塞和布兰查德的“情景领导理论”； ⑥豪斯的“路径——目标”理论； ⑦哈尔平、李克特等有关组织气候的研究以及他们各自修订的“组织 气候描述问卷”（简称OCDQ）和“组织特征测量图”（简称POC）， 等等。
• 布莱克和莫顿认为， 作为领导者应该客观地分析组织内 外的各种情况，把自己的领导方式改造成"9.9"型的方式， 以求得最高效率。 • 教学及教学管理同企业生产的管理活动的三要素是相同的, 我们运用管理方格理论建立一种 9.9 型的教学及教学管 理的模式和理论,以指导教学及教学管理工作的开展,不仅 有着十分广阔的前景而且有重要的现实指导意义。 9.9 型教学模式这种教学模式要求任课教师设计出最佳的教学 目标竭尽全力实施各种教学环节并在各个环节中自始至终 地全面关心学生的学习、生活、理想、抱负、身心健康 等,使师生之间形成心灵相通,密切合作的教学心理环境。
A、全体师生和管理者的积极参与。 B、对全体师生的全面关心。 C、增强师生实现目标的满足感、兴奋感。 D、创造愉快和谐有利于身心健康的心理环境。 E、教学工作目标切合实际，具有强烈的导向 性、可操纵性、简明性、可评价性。
①马斯洛的 “需要层次理论”； ②麦格雷格的“X理论、Y理论”；
③赫茨伯格的“双因素理论” ；
“巴纳德是第一位将行政与行为科学加以关 联的人物”，也是最早运用行为科学方法研究组 织问题的人。巴纳德的理论内容丰富，包括对组 织性质的分析、组织要素的理论、正式组织和非 正式组织关系的论述、组织决策过程的分析等。 由于巴纳德特别强调组织是一个内外协作、平衡 的社会系统，因此在管理学上他也被看作社会系 统学派的代表人物。
④弗鲁姆的“期望理论”； ⑤亚当斯的“公平理论”； ⑥莫尔斯和洛希的“超Y理论”。
生理性需要
张老师，女，今年四十五岁，大专学历。家中经济条件较为困难，独自 抚养正在读高中的儿子。平时工作踏实认真，从不迟到、早退。班主任工作 也一丝不苟，且在某校已连续当班主任至今达十年，十年如一日每天在校时 间达十小时以上，所带班级在同年级总是名列前茅。但由于一直专心于教学 工作，没有时间参加学历进修，在职称的晋升上成了不可逾越的障碍。因为 看到其他年龄比她小得多的、工作成绩不如她的教师一个个都评上了高级， 而由此工资也比自己高，就感到难于接受，产生了想调离学校的念头，在工 作上也有所松懈。 她向领导提出了辞呈。学校领导立刻招集中层干部以上会议，一致认为： 张老师是一位对学校贡献很大的老师，无论如何也要把她留下来。接着，校 长当晚亲自登门家访，做通思想工作。一周后，学校宣布张老师为教研组副 组长，学期末被评为校先进工作者、校优秀班主任，并被推荐为局教育先进 工作者，而其工资也随之增长不少。经过学校到位的思想工作，她终于放下 了思想包袱，重新焕发了原来的工作热情。
小组成员：岳慧娇 白航源 沈洲 陈霞 孔政阳
从20世纪50年代起，管理科学步 入行为科学阶段。行为科学是一门全 新的学科，它运用心理学、社会学、政治学、 经济学、人类学等多学科知识，探讨人的行为 问题。到60年代，行为科学进一步发展成组织 行为学，着重研究人在组织中的行为问题，以 下是其中一些有影响的代表人物及其研究成果：