（3）烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的。请思考：为什么我国有些城市禁止燃放烟花、爆竹?
（4）为什么在做硫在氧气中燃烧的实验时，要在集气瓶底部预先放一部分水？
3．结合硫在氧气中燃烧的实验提问：
（1）木条和硫能在空气和氧气中燃烧，这说明了什么?
（2）物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈
（3）教材P34讨论硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧生成的产物一样吗?说明了什么?
【板书】氧气的性质
【提问】物质的物理性质包括哪些方面呢?
【提问】请同学们自己阅读教材34页第一段内容，找出氧气的物理性质，提问学生回答教师总结并板书：
【板书】一、氧气的物理性质(通常状态下)
（1）无色、无味的气体
（液态和固态时变为淡蓝色）
（2）密度比空气大
（3）不易溶于水
【提问】谁中的鱼要生存，需不需要氧气？而鱼能在水里生存，又说明了什么问题？
教 学 设 计
题 目
氧气的性质
总课时
1
学 校
金盆初中
教 者
黄明凤
年 级
九年级
学 科
化学
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
（2）木条的这些变化说明了什么?
积极思考
抢答问题
学生回答：氮气
学生回答：氧气
回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点等
阅读教材并回答问题
填写学案总结氧气的物理性质：无色无味；密度比空气大；不易溶于水；液态和固态时变为淡蓝色
积极思考回答问题
思考教师的提问
学生代表上讲台，与老师一起配合做实验。
学生通过观察后，积极描述实验现象。填写学案。
（1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78％。（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开，它约占空气体积的21％。
这节课我们来研究氧气的性质。物质的性质有那两个方面？认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。
教 学 流 程
课时
环节
时间
教 师 活 动
学 生 活 动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
【小结】这一实验可以用来检验氧气的存在 ：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证明瓶内装的是氧气
【板书】检验方法，药品，现象
【小黑板】1．带火星的木条在氧气中复燃（检验氧气）
2．让学生观察思考第二个演示实验。
情感态度与价值观：1.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
2.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。
重
点
木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的实验探究。
硫、铁丝在氧气中燃烧实验中的注意事项
难
点
对各个实验现象的描述、分析以及归纳出结论
课
前
准
备
多媒体影像资料、实验器材及药品
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教
学
目
标
知识与技能：1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
过程与方法：1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
3.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
4.培养学生对实验现象描述及表达能力。
思考并回答问题
△通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围
△通过抢答游戏，激发学生学习兴趣
△回忆旧知学习新知
△锻炼学生自主学习能力
△引导学生从熟悉的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。
◇实验器材
△激起学生探究欲望。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教 学 流 程
课时
环节
时间
教 师 活 动
学 生 活 动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
创设情景导入新课
5min
新课讲授
探究氧气
物理性质
6min
新课讲授
探究氧气
化学性质
20min
小游戏，提出问题：
1、什么叫做化学变化
2、什么叫做物理变化
3、什么叫做化学性质
4、什么叫做物理性质
5、请在我的描述中抢答：
根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
学
情
分
析
第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
鱼的生存需要氧气，这些氧气应该来自水中，说明氧气不易溶于水的意思是：氧气能够溶于水中，但不能溶得太多。
【讲述】我们已经学习了氧气的物理性质，接下来我们共同学习氧气的化学性质。
【板书】二、氧气的化学性质
【提问】氧气能不能支持燃烧?
1．[实验1]带火星的木条在氧气中复燃
（1）请描述带火星的木条在进入氧气瓶之前和之后的现象。
【多媒体】[实验]硫在空气与氧气中的燃烧
【提问】
（1）硫的物理性质
（2）请描述硫分别在空气与氧气中燃烧的现象。
（3）请写出此反应的表达式。
【小黑板】2．硫在氧气中燃烧：蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体
硫+氧气 二氧化硫
【介绍】硫与氧气发生反应时生成了一种带有刺激性气味的二氧化硫(SO2)气体。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花爆竹燃烧生成二氧化硫会污染环境，引发火灾，带来噪声污染等危害。所以，应树立环保意识。