浅谈培养孩子的语言意识
我是青浦区曙光民办学校的一名小学语文老师。

深感语言的重要性，我国是一个多民族的国家，除了汉族外还有55个少数民族，各个民族都有自己的语言。

还有地方方言。

记得几年前教一年级，刚开学时，上第一节预备课，我讲了新学期的各种要求：学习、卫生、礼仪、纪律等方面。

着重强调了一下上课时的要求，最后问了一句：能不能做到？一个男孩大声回答：要得要得！另一个扎小辫女孩也不甘示弱，冒了一句：中！还有一个直接站起来，伸出右手大拇指和食指，弯曲其他三个指头，对我摇晃一下，并且朗声说道：OK！......当时我很是无语。

尤其是中午的饭后时间，孩子们叽叽喳喳的，南腔北调，地方方言很多。

有时候一句话造成的歧义，常常几人一起，兴致勃勃的把“官司”打到我这里。

可见，方言影响了孩子们的语言学习和情感交流。

这些都是进城的随迁子女，该上学了，他们随父母来上海，五湖四海的都有，各种方言尽显本色。

作为班主任，有责任去帮助他们，因此我几乎整天和他们呆在一起，和他们多聊天。

不时地纠正他们的方言，普及普通话的益处。

怎样才能有效提升孩子的语言能力？培养孩子们的语言意识成了当务之急！
第一.花点时间，因为时间能创造一切。

从拼音开始，首先教会他们认读24个韵母，23个声母，16个整体认读音节，重点练习音节及四声调的拼读。

并通过肢体语言帮助记忆。

许多方言中音调不分，有些读音无法写出汉字（如：chīfàn 方言读成qīfàn; huíjiā读成huígā)，甚至无法用拼音准确的表示出来。

为做好普通话矫正工作，我个人严格要求自己：用正式的普通话与孩子们交谈，不管课内还是课外，做到说话完整，把正确的发音清晰的讲给孩子们听，而且语速放慢，以便他们学习。

第二. 给每个孩子提供练习发音的机会，并对个别不正确的发音和不到位的音进行重复训练，从发音部位、发音口形、语感到语义都应找出弊病、解释清楚。

另外，家庭教育也不可忽视，我也和家长及时沟通，对方言严重的孩子，更是请家长积极配合，有条件的坚持听录音。

让他们在校学到的良好语言习惯能够得到巩固。

第三.激励方法。

随着孩子们普通话习惯的养成，我还得进一步强化。

课余时间，我组织他们用普通话讲故事，然后设置一些问题，让听故事的孩子口头回答。

后来让他们自由提问，互相回答。

新《纲要》提出：要为孩子们创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答环境。

普通话的学习也应如此，成人的态度要亲切，自然，坚持用普通话与孩子交流，多用鼓励表扬的方法，让孩子敞开胸怀勇敢地说。

我个人认为，多听故事可以培养孩子的语言表达能力、开导思维能力。

思维是智力的核心，语言是思维的外壳，是人类最重要的沟通方式。

为培养孩子们的语言意识，除了校内时间要求用普通话说话，也让他们回家练习说绕口令、看有益的动画片、看图书等。

扩展孩子们的生活空间，丰富生活内容，扩大眼界。

另外，音乐课上，让他们学唱标准国语歌曲，听一些美妙的音乐。

音乐的音品、音调、节奏、旋律、音质的不同，会对人体产生镇静、镇痛、调节情绪等不同功能。

所以孩子们在音乐课上总是很积极，精神饱满，甚至热情高涨。

我坚信：通过在校小学六年时间的正规教育和强化的结果，这些务工子女的语言会得到极大的提升，培养他们的学习兴趣，增添了他们的自信心。

我想这也
是“基础决定未来，习惯成就人生”一大体现。

我相信一批沟通顺畅、表达清晰、喜欢阅读、语言能力优秀的孩子渐成为新上海人。

2014 -10-12
张月琴。