《陌上桑》教学设计【教学设想】：“书读百遍，其义自现”，中国是诗的国度，“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。

读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象的意境之中，获得审美的愉悦，因此，课堂上我会充分发挥学生的自学能力，课前预习，查阅有关《陌上桑》的资料；课堂上展开多边活动，学生自学，学生质疑，学生展开讨论，师生协调探究，共同完成学习任务。

【教学目标】（一）知识与能力：1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。

2．通过咀嚼民歌的语言，体会作者所表达的思想情感。

3．掌握“汉乐府”常识。

（二）过程与方法：1．通过对“汉乐府”常识的了解和语言文字的品味，培养学生欣赏诗歌的能力。

2．通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想象能力。

3．通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。

（三）情感态度与价值观：1．通过诗歌的学习，培养学生热爱、赞美我国古代劳动妇女对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨。

2．通过领会诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。

【教学重难点】教学重点1、了解汉乐府诗的特点。

2、学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。

教学难点本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。

【教学方法】诵读法：通过反复诵读，体味民歌的语言特点。

讨论点拨法。

【教具】多媒体【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入。

1、“同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之’，美景，人人喜爱，美女人人欣赏，那么，同学们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？”（西施、貂婵、王昭君、杨贵妃）“今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫――罗敷。

现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。

”我们一起学习课文――《陌上桑》。

2、乐府及《乐府诗集》简介：乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。

它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。

这些诗，一般都配乐歌唱。

《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。

辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。

最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。

有两个成语：“沉鱼落雁”和“闭月羞花”，都是形容女子的美丽无比的。

3、古人写美女的手法：烘云托月法，又叫绿叶扶花。

“绿叶点缀花更艳，淡月掩映月愈明。

”红花再好，也要绿叶扶持。

俗语说：“马上看将军，花间看美人。

”骏马与花枝，是对将军与美人的烘托。

唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

”这是用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。

二、解题。

《陌上桑》又名《艳歌罗敷行》，是东汉时代一首著名的乐府民歌。

⒉老师范读课文，学生跟读，正音。

这首民歌刻画了秦罗敷这一形象，她美丽、善于劳动，言辞锋利，对于不轨之徒敢于斗争，且善于斗争，人民通过她的口说出了他们的愿望和要求。

三、朗读全诗，注意字音和节奏。

1.教师范读课文，正音正字陌（mò）隅（yú）敷（fū）笼系（xì）倭（wō）堕（duò）髻（jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó）帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不（fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趋（qū）2. 解释下面字词的含义：陌：田间的路。

读mò。

名：名词用作动词，叫做。

青：黑色。

系：动词用作名词，络绳。

缃：杏黄色。

著：通“着”，戴。

读zhuó。

但：只。

几何：多（大）。

颇：副词，稍微。

东方：方位名词用作省略了的动词“来”的状语，表示动作行为的方向，从东方。

致：表达。

骊：纯黑的马。

趋：小步快走。

坐：通“座”，座位。

盈盈：轻轻地。

冉冉：从容地。

公府、府中：都指太守府。

宁可：何可，“宁”就是“何”，就是“可”，同义复用，意思是“是不是可以”。

3 . 辨音①著ｚｈù著名ｚｈｕó著头②不ｂù不当ｆǒｕ宁可共载不③骑ｑí骑马ｊì东方千余骑 4 . 辨形①髻倭堕髻髭捋髭须②襦紫绮为上襦懦懦弱5.重要文言现象积累A.通假字宁可共载不：不，通“否”，读fǒu，句末表疑问，译为“吗”。

B.古今异义（1）但坐观罗敷：坐：古义：因为，由于；今义：坐下（2）使君谢罗敷：谢：古义：请问，问；今义：感谢、道谢（3）宁可共载不：宁可：古义：愿意，同意；今义：表示比较两方面利害得失后选取的一面C.一词多义坐：（1）但坐观罗敷（连词，因为，由于）（2）坐中数千人（名词，在座）系：（1）青丝为笼系（名词，络绳）（2）青丝系马尾（动词，系住）D.词类活用（1）罗敷善蚕桑：蚕桑，名词作动词，养蚕采桑（2）青丝为笼系：系，动词作名词，络绳6．分析课文。

全诗在内容上由三个部分组成。

第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。

第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最后图穷匕首见，露出狰狞面目，罗敷义正辞严地给予斥责拒绝。

第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。

7、翻译课文。

太阳从东南方升起，照到我们秦家的小楼。

秦家有位美丽的少女，自家取名叫罗敷。

罗敷善于养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。

用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。

头上梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。

走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。

年轻人看见罗敷，禁不住脱帽重整头巾，希望引起罗敷对自己的注意。

耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；以致于农活都没有干完，回来后相互埋怨，只是因为仔细看了罗敷的美貌。

太守乘车从南边来到这，拉车的五匹马停下来徘徊不前。

太守派遣小吏过去，问这是谁家美丽的女子。

小吏回答：“是秦家的女儿，自家起名叫做罗敷。

”太守又问：“罗敷多少岁了？”小吏回答：“还不到二十岁，但已经过了十五了。

”太守请问罗敷：“愿意与我一起乘车吗？”罗敷上前回话：“太守你怎么这样愚蠢！太守你已经有妻子了，罗敷我也已经有丈夫了！（丈夫当官）在东方，随从人马一千多，他排列在最前头。

怎么识别我丈夫呢？骑白马后面跟随小黑马的那个大官就是，用青丝拴着马尾，那马头上戴着金黄色的笼头；腰中佩着鹿卢剑，宝剑可以值上千上万钱，十五岁在太守府做小吏，二十岁在朝廷里做大夫，三十岁做皇上的侍中郎，四十岁成为一城之主。

他皮肤洁白，有一些胡子；他轻缓地在府中迈方步，从容地出入官府。

（太守座中聚会时）在座的有几千人，都说我丈夫出色。

”四、作业。

第二课时一、学生朗读全诗。

二、引导学生分析诗歌的内容和意境。

1、诗的头两句在全诗中有什么作用？红日东升，阳光普照。

美好的景物描写，为主人公罗敷的出场描绘了环境，烘托了气氛。

一说这两句是诗的套子，引起开头的话，与全诗无关。

2、第一段是从哪几个方面描写罗敷的美丽形象的？首先介绍了罗敷的姓名、身分和劳动地点。

“养蚕桑”具体说明了罗敷是一个善于养蚕的青年女子。

接着描绘了她的采桑用具和美丽服饰。

‘青丝为笼系，桂枝为笼钩“，形象地说明了她的采桑用具美观精致。

发髻像云朵，耳环圆又亮，衣服色彩协调，华丽大方。

这四句描写有力地衬托了罗敷美丽的容貌和身段。

最后写看到罗敷的人们的感受：行者下担，少年脱帽，耕者忘锄。

这些侧面描写有力地说明了凡是看到罗敷的人，无论老年或少年，无不为罗敷的艳丽容姿所倾倒，从而突出了罗敷的美丽形象。

3、诗中是怎样描写使君的可耻行为的？”“五马立踟蹰”既描绘了使君的煊赫声势，又含蓄地揭露了使君惊异于罗敷艳姿的好色丑态。

接着又派他的随从询问罗敷的姓名和年龄，最后竟亲自出马，提出无理要求：“宁可共载不？”这就彻底暴露了使君的可耻用心和肮脏灵魂。

4、罗敷是怎样对待使君的？她为什么要夸耀她的丈夫？这些夸张描写对刻画罗敷的形象有什么作用？罗敷的对话有理有节，含蓄而有针对性，先是用“使君一何愚”严词拒绝，正面斥责，接着从当时社会公认的伦理道德展开说理：“使君自有妇，罗敷自有夫。

”这两句不但揭露了使君的可耻行为，也表明了罗敷的坚贞不阿，不屈服于使君的权势。

进而盛夸丈夫，压到使君，对使君的侮辱性要求给予无情的嘲讽。

“东方千余骑”，“白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余”。

这些夸张描写，生动形象地表明了罗敷的丈夫声势显赫、威风凛凛，和使君相比，有过之而无不及。

而且罗敷的丈夫从十五岁到四十岁之间，官运亨通，飞黄腾达，正是有为之年。

“为人洁白晰，鬑鬑颇有须”。

这些描述，形象地表明了她的丈夫是仪表堂堂，英俊不凡，甚至同僚属下也都夸她的丈夫举止大方，才貌出众。

罗敷这一段盛夸丈夫的描述，不仅含蓄地深刻地表现了一个劳动妇女聪明、机智、勇敢的性格和坚贞不阿的品质，而且揭露了封建官吏的卑鄙和可耻，给了封建官吏以无情的鞭挞。

三、疑难解析及思路范例 1 . “罗敷善蚕桑，采桑城南隅”说明什么? 罗敷勤劳，善劳动。

2 . “善蚕桑”的普通劳动妇女为什么竟提着那样珍贵的“笼”( 篮子) ——“青丝为笼系，桂枝为笼钩”去采桑? 现实生活中的采桑女果真会如此吗? 诗中用了夸张手法意在为下文写罗敷的美丽、高贵做铺垫。

3 . 罗敷的美丽体现在哪些方面? 先具体细致地描写罗敷采桑用具和服饰，借以上两者的美来烘托罗敷不同寻常的美丽。

这样的美人的出现当然会引起人们的注意与喜爱。

接下来，诗人就接着写了各种人物着迷似的姿态来间接地反映罗敷的美：行人停步放下担子，捋捻着胡须；少年人脱下帽子，忘记了露出鼓束发的纱巾；耕田的、锄地的也全都下手中的工作。

总之罗敷的美的光照处的一切都发生了神奇的变仳，人们的所有日常秩序全被打乱了。

4 . 这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美，为什么称赞罗敷的环境、器物和服饰? 为什么写众人为罗敷的容貌美所倾倒? 没有直接描写罗敷的容貌，读者能感受到她的美吗? 体会侧面描写的作用。

描写人物，可以直接描写人物的肖像、语言、行动、心理、服饰等。

环境描写是种渲染、烘托，器物描写是一种陪衬、衬托。

也可采取侧面描写( 又叫间接描写) 的方法( 这是相对正面、直接描写而言的) ，例如，用景物烘托，借助他人的反应，用其他人物对比等。