《6的乘法口诀》教学设计
教学目标
1使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。

3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点
掌握口诀的结构和规律。

教学难点
突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

教具、学具准备
挂图口诀卡片及写有6的数
教学过程：
一、复习导入
1．说出下列算式的得数和所用的口诀。

（学生以“开火车”的形式回答。

）算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口诀：
2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。

）
三五十五二四得八四五二十
3．教学准备题。

①写数。

第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6......一直加到36。

②填数。

翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。

（学生独立完成。

）
③说数。

指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个
6、5个6、6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。

）再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？
④读数。

按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。

4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。

）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。

（板书课题）字卡片。

二、探究新知
1．教学例10。

（1）看图写算式。

（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。

（6×1=6）
（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。

（课件显示：6×2＝12）
如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。

）
（2）看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）
（3）看式试编口诀。

根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。

）
（4）汇报。

你编了几句口诀？请你任选一句说说看。

学生口述，教师出示相应的口诀卡片。

（5）排序。

你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？
学生读自己所编出的6的乘法口诀。

（6）交流。

6的乘法口诀一共有几句？
口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？
相邻两句口诀的积相差几？
哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？
教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。

（7）应用
“做一做”第1题（学生半独立完成）：①用6根小棒摆1个六边形；②摆
2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。

）③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

“做一做”第2题（独立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。

6
3 5 1
4 6 2
○○ ○ ○ ○ ○
三、巩固练习
1．独立完成练习十第1题。

引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。

2．独立完成练习十第2题。

直接说得数，并说出用哪一句口诀。

3．实践题。

在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。

）
如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天……
四、课堂小结
（1）这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。

（2）每相邻两句口诀的得数相差（）。

（3）还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。