3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？
领背第四段。这一段又是怎样开头的？
四、画太阳：展开想象，表达愿望
1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？
五、办画展，说太阳组织交流：1、找你喜欢的同学互相说说。2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。
3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？
总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。
重点
难点
重点：会认6个生字，会写30个生字，词语，养成主动识字的愿望和习惯。通过朗读课文，了解课文内容，感悟语言文字之美，积累语言。
难点：领会文中讲述的解决问题的办法，学习在生活中发现创造性解决问题的办法。
教学措施
1、布置学生留心观察长辈是怎样关心照顾自己的。
2、鼓励学生从以前学过的字中发现规律，自主识字。
2、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？
二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会
1、这个故事有趣吗？想表演一下吗？
2、汇报表演，相机指导：
（1）、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？
（2）、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、个谜语出给家人猜。
2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。
课题：18、四个太阳
主备人
学习
目标
1、会认13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
个性化修改
教学
重点
难点
重点：1、会认12个生字，会写6个生字。
男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价
（二）谜语2、3
1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：
读---把这一小节认真读会；
想--展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；认------认识生字朋友。
2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）
1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？
2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？
3、谁上来画一画？
4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗？为什么？
三、认识生字词语
想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。
3、启发学生在生活中识字。
教学
准备
卡片、挂图、磁带、课件
课时安排
识字五2课时四个太阳2课时
乌鸦喝水2课时司马光2课时
称象2课时语文园地五3课时
课题：识字五
主备人
学习
目标
1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
个性化修改
提示大口框的写法：先里头，后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、检查，个别指导。
六、教学效果测评
1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。
2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。（新课标第一网）
七、拓展学习
向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。
八、教学效果测评1、读一读，说一说。
2、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。
九、拓展性学习小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。
第二课时
一、复习与新课导入
1、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。
过
程
板书
设计
一、由图片和故事导入新课
1、出示乌鸦图片。这是什么？
板书：乌鸦
有认识这两个字的好办法吗？
2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？
3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？
4、想读读这个故事吗？
二、初读课文：自读，小组合作读
1、自己读课文，认识生字。
4）、出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。——渐渐——。
七、深入思考，帮小乌鸦再想办法
１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？
２、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。点拨：如果有……，乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……。
第五单元单元备课
主备人
教材分析
第五单元，会认6个生字，会写30个生字，联系生活实际和语言环境理解词语，能用指定的词语说话，能用不同的方法识记汉字。养成主动识字的愿望和习惯，读、背汉语拼音字母表。认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的方法；别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。提高搜集资料的能力，在学习中主动展示自己的本领。
2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
难点：理解孩子的愿望。
教学
准备
教学用具：字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔
课时
安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、简笔画导入新课
1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？
2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？
二、范读或自读课文
二、朗读课文，自主识字
1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又快又好。
2同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
要求：边听边想句子表达的内容。
4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。
5、老师也想这有趣的谜语，你想到了什么？
三、读读背背：谁读得好，谁背得快
1、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。
2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。
3、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。
4、背给同桌听。
四、写字1、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。2、谁当小老师，教教这些字怎样记？3、提示容易错的地方。4、这些字怎样写才好看？5、希望老师教一教哪个字？示范：找、可6、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。五、教学效果测评
重点
难点
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。
难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
教学
准备
教学方法：读中感悟、以实践促理解
教学用具：字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等
课时
安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
5、可以给我们的画展取个名字吗？板书：美好的世界（或学生取的名字）6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？
六、教学效果测评1、先口头说一说，会写的字可以写下来。
2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。
七、拓展学习
轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？
学习
目标
1、会认6个生字，会写30个生字，联系生活实际和语言环境理解词语，能用指定的词语说话，能用不同的方法识记汉字。养成主动识字的愿望和习惯，读、背汉语拼音字母表。
2、正确流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，积累和运用语言。
3、认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的方法；别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。
从课文中知道了什么呢？
1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？
2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？
3、谁把第三自然段读给大家听？
⑴、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。
三、随意境自主识字一）谜语11、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？
出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）
2、认识2个生字“团、量”。
“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字
3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）
1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。
2、检查。
（1）、出示字卡。
（2）、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。
（3）、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？
四、读通课文，了解大意
1、指导小组练读，互相评评议议。
教学
重难点
会朗读谜语，并认识课后生字。
收集其他猜字谜语，扩大认字量。
教学
准备