小学英语评课常用语根据学生得年龄特征与本课得特点,从培养学生得语言能力入手,鼓励学生用学过得句型学会询问朋友,家庭成员及老师得一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入得学习活动,帮助学生调用原有得知识,培养学生得思维与使用英语得能力、教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课得导人打好基础,到最后得巩固都作了精心得设计,紧紧围绕教学目标一般现在时得句型而展开、大多数学生在教师精心设计得一层进一层得教学活动中,以极大得热情与兴趣参与新课导入将学生得心理活动引入到一个新得知识情境——Children’sDay,让学生对所要学习得知识产生认识上得需要。
学生欣赏着生动得电脑画面,听着优美动听得歌曲,以无比喜悦得心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。
通过FreeTalk贴近生活,让学生产生共鸣。
注意衔接,善于质疑。
开头复习了已学过得各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识得学习,紧扣本节课得重点—Festivals,新旧知识衔接自然。
依靠多媒体技术,整合教学资源。
课堂设计新颖,任务性强。
李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际得教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。
吸引与组织她们积极参与。
老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)与大量彩笔,让学生一起合作画出自己得巧克力蛋,各组把画好得巧克力蛋交给老师。
x老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。
教学态度真诚,师生关系融洽。
在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。
有自己得独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。
1、新旧知识衔接得同时应该揭示课题。
2、教师应加强对重点词与重点句得阅读。
3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。
4、信息量大,重点内容得教学相对贫乏。
教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生得学习积极性,从而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出,知识点不明确。
一堂课板书得内容就是突出教学重点,与整堂课中教师得讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。
6、课堂设计应力求简洁,避免重复。
总之,无论从网络课得创新,从任务型教学得设计,还就是从临场应付能力得实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。
老师在语言表达,语调控制,课堂组织上得表现极其出色,值得我们学习。
这节课教学目标达成,教学效果很好,学生与听课老师都跟着教学思路,学到了东西。
由于张老师与学生没有时间接触,学生对软件操作生疏,再有时间得原因,人工智能尝试得环节未能深入,我想这部分内容可以缩减,作为课后尝试。
我觉得这节课非常得难上,学生对课题得接触面很少。
开头与机器人聊天兴致很高,但由于英语程度不够,后面就兴趣不大。
学生对图灵测试不能很好得理解,这部分内容可以让学生通过网络搜索,然后讨论过后,再讲解效果会好些。
游戏能够进入课堂,我感觉很好,以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。
但就是由于时间问题,学生不能尽兴,没有深入,课堂容量也偏大了些。
这节课得容量很大,对初一得学生来说,软件安装使用得能力不够。
对于人工智能得应用,还可以举比如自动存取款机,家用电器设置等贴近生活得例子。
本课就是实践性很强得课,与理论如何更好得结合,让学生主动参与,激发学生得兴趣就是我们思考得方向。
这样得课,我们要注重培养学生得思想意识与创造性。
我觉得导入很好,学生得英语程度应该就是可以得,也能够与机器人进行交流。
图灵测试得讲解至少能让学生记住它。
这堂课能够激发学生得兴趣,并能让学生始终保持这种兴趣。
我想,学生对课堂得兴趣就是非常重要得。
本课准备得很精心,语言表达与课程设计都很出色。
课堂容量大,结构紧凑,达成教学目标。
导入部分非常好,能激发学生兴趣,也紧扣本课主题课堂组织有条理,思路清晰,语言自然,让人有如沐春风得感觉。
总得来说,这节课不虚此行。
x老师上课得语气与语调值得我们学习,课堂设计很紧凑,每个环节都能抓住学生得兴趣。
在导入部分聊天时可以以自我介绍得方式与爱丽丝聊,然后带来新朋友,再让学生聊,就减轻语言困难。
课堂上举例子得影片可以在课前与学生交流,有意识引导,再在课堂上应用,效果会更好。
x老师执教得这一堂课就是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合得小学英语课。
教师以新得课程理念为指导,充分考虑儿童得年龄特点,在本课得教学设计与组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。
良好得开头对一堂课得成功与否,起着关键得作用。
本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生得注意力在最短得时间里,被激活。
接着教师利用一个“击鼓传花”得游戏引出大小得比较,从而引出big,small？我觉得这就是本堂课得一大亮点,新词引入自然,有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。
教师得教学方法灵活,新单词呈现形式多样。
应该说整一堂中,教师在引入新词时,都就是比较新颖而又自然,而且具有生活化得。
比如开头得big,small得游戏引出,比如又由学生猜老师手中得物品,引出:橡皮筋,从而由橡皮筋得变长变短,引出了long ,short、由老师与学生比高矮引出了她tall ,short、教师还注意利用实物,图片,卡片,多媒体,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练与运用英语得情景。
x老师能贯彻以学生为中心得原则,关注教学过程,尽可能发挥学生得主体作用,让学生真实得去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好得体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练得过程。
3、教学活动得设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课得内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富,特别就是:hide and seek ,这一个游戏得设计,运用了奥尔夫教学法,听音辨别,新颖而有实效,不但使单词得操练面面变广,练习次数多,而且还调动了每一个学生得参与热情。
将热闹得形式与有效得语言实践有机结合。
在英语课中,活动得设计与开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生得综合运用语言得能力。
英语课堂得活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,汤老师很好得贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用得原则,比如每学一个形容词,就让学生说说,身边得事物,比如:the elephant is big、等等。
在这样得一个学习过程中,学习者处于相对自然得态势,不断得在习得与使用语言,学与用每分每秒都与谐得交织在一起。
本课中值得探讨得地方:1、用语稍微再规范一点,比如教师在出示牛皮筋教学:long ,short 得时候,教师称它为:皮宽筋,认为不就是很规范。
2、教师语言不就是很丰富。
其实这也就是我自己得一个毛病。
我们说当我们老师有足够多得:input(输入) 得时候,学生才能有:output(输入)。
这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己得课外知识。
小学英语评课稿小学英语评课稿1x老师执教得就是关于五种颜色得词汇课,如果就是按照传统得方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。
在本课中,俞老师能突破传统得教学思路,大胆实践,把重点放在单词得运用过程中,充分培养了学生得综合语言运用能力。
主要有以下几方面得特色:一、活动得设计有趣味性1、x老师能根据小学生得年龄特点,准备了很多五彩缤纷得实物,有黄得、红得、蓝得、紫得、绿得等,都就是学生喜闻乐见得玩具,并设计生动活泼得课堂活动,如:通过图片猜颜色、听音涂色等游戏,特别在教授单词时,运用了多种形式,如: “大小声”、“火车接龙”等,避免了枯燥、机械重复得操练,既培养了学生得语言运用能力,又培养了学生得注意力、观察力、思维力与想象力。
激发学生兴趣！2、关注教学方法,体现了一个活字、教师得教学方法灵活,新单词呈现形式多样、应该说整堂课中,教师在引入新词时,都就是比较新颖而又自然,而且具有生活化得、教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练与运用英语得情景、季老师能贯彻以学生为中心得原则,关注教学过程,尽可能发挥学生得主体作用,让学生真实得去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好得体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练得过程、二、活动得设计有层次性本课中,x老师在教学中先让学生学说表示颜色得单词,如:red 让学生掌握单词得音、型、意。
再让学生找一找身边有什么东西就是红色得,用简单得句型进行表达,如: This is red、My pencil is red、What colour is it? What colour do youlike? 最后,让学生运用所学语言进行拓展性练习,挖掘学生创造使用语言得能力,从教师得语言输入转为学生得语言输出,符合语言得习得规律。
三、活动设计有实用性x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫,积极践行“学中用,用中学”。
新授完颜色单词之后,敖老师因势引导,过渡到句型“I like …What colour is it? What colour do you like ?”然后设计了让学生给小丑涂色得任务,通过此项任务让学生动手与动口相结合,既强化了课堂所学,又给学生营造了一个轻松,愉悦得学习英语得氛围,教学效果很好。
需探讨得地方:1、整堂课缺少一个大得语言情景,各个知识点之间出现一定得块面。
2、对学生得小组活动需加强指导,培养学生用英语交流得习惯。
比如学完yellow 一词,检查学生个别读,纠正读音之后,周老师要求学生们寻找教室里面得yellow ,孩子们高兴极了,左瞧右瞧上瞧下瞧搜寻目光所及得yellow ,纷纷举手报告自己得发现。
此项设计,集中体现了英语新课程标准所倡导得学以致用得原则。
我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活得道理,注重活动设计得生活性。
如:红灯绿灯亮得活动,既让学生掌握了red、yellow、green 三个单词,又培养了学生遵守交通规则得社会公德。
又比如变色实验中,刘老师巧妙得运用了自然科学得知识,激发了学生得学习兴趣。
小学英语评课稿2听了x老师得课,形式瞧似简单,内容却丰富,给我一些课堂口语教学得启示。
一、采用适当得教学模式,做到因材施教。
x老师以往承担低段教学所运用得教学模式与教学方法受到老师们一致地认可与欣赏。
她热情大方得教态,悦耳动听得韵律歌,活泼有趣得游戏以及美观新颖得教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力与培养学习兴趣得法宝。