第五单元环球之旅（一）——亚洲之声
第一课时
教学内容：
1、学唱歌曲《樱花》
2、欣赏歌曲《阿里郎》。

教学目标：
1、在主动探寻中了解东亚——日本和朝鲜音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其深刻的影响，激发民族自豪感。

2、通过欣赏，进一步区分日本都节调式和朝鲜五声调式，体会朝鲜民歌的特点。

3、准确演唱《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器；了解朝鲜音乐的节奏、调式及乐器特点。

教学重点：
感受东亚（日本、朝鲜）音乐的特点，了解其音乐文化。

教学难点：
准确演唱歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。

教学过程
一、导入
出示亚洲地图（图片）
简介亚洲地理及其文化圈的分布。

2、教师：今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？
学生听后回答。

二、《樱花》歌曲学习
1、学唱《樱花》
（1）初听歌曲《樱花》
教师简介日本及其文化艺术。

（2）学唱乐谱、感受歌曲结构特点。

（3）了解都节调式
①请学生从《樱花》歌谱中找出歌曲中使用的五个音。

②对比都节调式和五声调式。

（4）完整演唱歌曲并进行表现。

①教师简介歌唱气息的要求，每个学生拿出事先准备的皮筋，跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。

②教师范唱。

③请学生演唱，并随旋律音高的起伏变化画出旋律线并做出力度的起伏变化。

④教师出示渐强＜、渐弱＞记号
⑤请学生尝试在谱例上标出渐强、渐弱记号。

⑥按自己标出的力度变化加入歌词进行演唱。

⑦教师讲解：樱花生命十分短暂……
⑧教师启发学生用恰当的咬字和气息表现歌曲的意境。

⑨教师启发学生用强与弱的对比，表现1-2、11-12小节如回声般的演
唱意境。

⑩学生边回味图片中的美景，边在遐想中尝试有感情地背唱歌曲。

教师：我们学唱了日本有代表性的都节调式民谣歌曲《樱花》，为帮助同学们更多地了解日本的音乐文化，我们进一步欣赏器乐曲——《樱花》。

2、欣赏三重奏《樱花》
①初听三重奏《樱花》，请学生在每次主题出现时举手示意，数一数整首乐曲中主题出现了几次。

②教师出示筝、尺八、三味线的图片及音响，并作简单介绍。

③再次聆听《樱花》，请学生在每次主题出现时的主奏乐器。

④请学生说一说我们的演唱可以借鉴哪一遍的演奏风格？为什么？
⑤教师再出示中国的箫、筝、三弦的乐器图片，对比感受乐器的音色。

⑥请学生尝试回答为什么日本的乐器与中国乐器如此相似？
学生：日本长期学习中国文化的结果。

教师小结。

3、欣赏《阿里郎》
（1）探讨朝鲜文化与中国的文化渊源
①探寻朝鲜调式与中国五声调式之间的关联。

②了解朝鲜代表性乐器与中国文化之间的传承。

（2）总结朝鲜音乐的特点
①旋律特点：学生边唱《阿里郎》的旋律，边画旋律线。

教师引导学生总结出歌曲除旋律多采用中国的五声调式外，其旋律与朝鲜多丘陵的地形地貌之间的关系。

②节拍特点：聆听电视剧《大长今》主题曲和一些朝鲜著名的歌曲，总结出多为三拍子和三拍子倍数的节拍特点。

三、课堂小结：
1、出示本节课重点知识的复习题：（略）
2、教师：纵观日本和朝鲜民族的音乐文化，无不感受到中华文化的深远影响。

我们在自豪的同时，也应感叹人类吸收、借鉴和仿效外来文化，并巧妙加以融合，逐渐本土化的能力。

3、课后作业：背唱《樱花》，请大家把你现在对日本音乐文化的了解与感受融入到你的歌声中。

第二课时
教学内容：
1、欣赏“甘美兰”《蜡烛舞》《短颈乌德》《曼德》。

2、竖笛演奏《苏丽珂》。

教学目标：
1、通过欣赏“甘美兰”、蜡烛舞、短颈乌德、曼德、竖笛演奏《苏丽珂》，开扩审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。

2、运用对比欣赏的方法，进一步了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。

3、了解“甘美兰”乐器合奏形式；了解“拉格”和“塔拉”。

教学重点：
1、了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。

2、了解“甘美兰”乐器合奏形式；了解“拉格”和“塔拉”。

教学难点：
教学实践有限，教学内容多而分散。

教学准备：
多媒体设备、课件等
教学过程：
一、导入
1、复习上节课所学歌曲《樱花》及都节调式。

2、出示地图，展示本节课要学作品的地理位置。

二、新课教学
东南亚——印尼、泰国
1、“甘美兰”
教师：印尼本土音乐文化的代表是“甘美兰”的乐器合奏形式。

（1）教师：请同学们听“甘美兰”的演奏音频，通过聆听作品判断有哪种类型的乐器。

（2）教师出示“甘美兰”合奏图片，帮助学生分析这种合奏形式是以何种打击乐器为主。

（3）教师：再次聆听“甘美兰“，请学生思考旋律与节奏是多重复还是多变化？
（4）教师总结甘美兰音乐。

（5）欣赏“甘美兰“演奏图片，请学生总结”甘美兰“特点，教师讲解锣群文化。

2、蜡烛舞
（1）教师介绍东南亚的历史文化及泰国舞蹈及泰国舞蹈的舞姿。

简单介绍泰国的“蜡烛舞“。

（2）请学生观看视频：泰国《蜡烛舞》，仔细观察舞蹈表演时手持蜡烛的动作，请同学们模仿及互评。

（3）教师：再次欣赏作品，请同学们思考音乐的主要伴奏乐器及音乐特点是什么？
3、短颈乌德
（1）简要介绍阿拉伯的音乐。

（2）观看视频，通过观看视频请学生表述一下乌德琴的外观。

教师总结。

（3）欣赏《短颈乌德》，思考作品的旋律、节奏特点。

（4）教师拓展介绍乌德琴。

（5）请学生比较观察琵琶与乌德琴的图片，寻找异同。

4、曼德
（1）观看印度影片片段，体会印度的风土人情。

同时请学生谈谈自己所了解的印度音乐。

（2）教师出示印度音乐家香卡演奏西塔尔琴的图片，简单介绍西塔尔琴。

（3）欣赏西塔尔琴独奏，请学生边听音乐边用手划出作品的旋律线。

（4）结合影片中的印度音乐，总结印度音乐的风格特点。

（5）知识点的介绍：拉格和塔拉。

5、学习竖笛演奏《苏丽珂》
学生在老师指导下学习re音，并分两个声部自主练习。

第三课时
教学内容
竖笛吹奏《苏丽珂》
教学目标
一、情感﹒态度﹒价值观
通过学习竖笛的演奏，培养学生学习竖笛的兴趣，帮助他们建立学习竖笛的信心。

二、过程与方法
通过示范、模拟、对比、无声练习指法等手段，迅速掌握高音re’的演奏指法。

三、知识与技能
1、复习竖笛演奏姿势及基本呼吸方法。

2、复习C大调音阶各音级指法，学习re’的奏法，并能够熟练合奏《苏丽珂》。

教学重点：
复习C大调音阶各音级指法，学习re’的奏法。

教学难点：
引导学生吹出干净动听的音色，合奏时做到声部均衡。

教具准备：
八孔竖笛一支、八孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲乐谱。

教学过程
1、教师：在本单元学习中，大家了解了亚洲各地丰富多彩的民间乐器及其美妙的音色，今天我们继续学习竖笛的演奏技法，奏出更美妙、更动听的旋律。

2、教师播放电视剧《悬崖》视频片段，问：这部电视剧的名称是什么？歌曲的名称和情绪是什么？
3、教师介绍作品。

4、教师：今天我们来学习演奏这首歌曲。

教师出示《苏丽珂》乐谱。

学生分声部视唱旋律。

注意附点节奏及音准，可随钢琴伴奏进行。

教师出示高音指法图并示范演奏。

5、教师：吹奏re’时只有左手中指按孔，笛身容易晃动，所以吹奏时要注意右手的大指应帮助扶稳笛身。

请大家按图无声熟记re’的指法。

6、教师指导学生复习音阶演奏指法，注意演奏姿势、气息控制、闭孔严密、音色干净。

学生按教师手指《苏丽珂》旋律图谱，分声部无声练习。

教师分声部钢琴伴奏《苏丽珂》的旋律，学生分声部演唱旋律，手指随旋律无声练习指法。

熟练后随琴有声合奏全曲。

教师总结。

教学后记：
本节课为保证学生竖笛学习顺利进行，“温故而知新”尤为重要。

由电视剧导入，可以提高学生学习兴趣。

从无声到有声训练，从图谱记忆到旋律记忆，课迅速提高学生学习效率，使学生获得成就感。