小学课堂游戏活动游戏大总结：1编顺口溜，故事或者其他生动有趣的句子。

目的：训练所学的句子，激发了学生的学习热情，使学生能很快掌握所学知识。

有时下午上课，学生容易感到疲劳，做这种活动可给学生以强烈的刺激，从而振奋他们的精神，集中精力，使他们进入最佳的学习状态，游戏适应范围：学习新词，复习词语，练习句型游戏的准备工作：教师提前根据所学类容编号顺口溜，故事或其他句子作参考；分组，创造竞争氛围；准备好剪好的苹果树和苹果供获得积分的学生组选。

游戏规则：给学生三到五分钟准备，分组练习老师提供的顺口溜或自己编改老师提供的顺口溜等。

最后学生分组输出看哪组在苹果树上摘得更多的苹果。

游戏的具体操作：1、介绍游戏规则2、分组，介绍竞争机制。

3、给学生分组合作练习的时间，具体时间根据顺口溜难度决定。

游戏注意事项：编的顺口溜生动顺口，难度适中，基础不好的同学愿意参与，基础差的同学能够得以巩固，创造力2 听口令做动作目的学生虽并不开口模仿表达，但听懂了实际上就是在掌握语言，这种掌握语言的方式，在心理学中称为“语言习得”。

这样的游戏对训练学生听力和培养思维敏捷很有好处。

游戏适应范围：学习动词、动词短语时游戏注意事项：注意指令的简单性与综合性相结合，简单的指令让基础较差的学生有参与的兴趣和表现的机会，综合性的指令让基础好的较好的发挥，并能对其他同学有刺激作用。

游戏的准备工作：结合所学语言知识组织好指令简单明了的语言。

游戏的具体操作：老师说：“Take out your book”（拿出你的书）。

“Wash your hands”（洗手）等，学生根据老师的口令做动作。

有对的有错的，洋相百出，妙趣横生。

此时，老师应对表现好的同学真诚的表扬！3、传话游戏目的：游戏参与的范围广，可以培养学生短时记忆和听、说能力和竞争意识游戏适应范围`：这游戏适合练习易记错或难记的词、音、单词或短句。

或是做巩固性的练习，往往和上节课所学内容有关。

游戏的准备工作：准备好给每组学生耳语的词或短语游戏规则：分组，每组的每名同学必须要各个传到。

最后一个同学上来告诉老师，准确者给予加分和鼓励。

游戏的具体操作：可把学生分成若干小组，排成行，老师在每组第一个学生耳边小声说一个词或短句，叫此学生低声传到下一学生耳朵里。

如此一个传一个到最后一学生，再上来告诉老师，准确者加分给予鼓励。

由于游戏参与的范围广，可以培养学生短时记忆和听、说能力。

4句子大擂台游戏适应范围` 句型练习或课文重点句阅读游戏规则：要求学生按“三最法“对句子进行操练，先给学生相应的练习时间2；然后让一个学生为首擂，接受其他同学的挑战。

成功者为擂主，可继续接受其他同学的挑战，直到无人挑战为止。

5做动作学生说句子。

如练习进行时。

目的：让学生在游戏活动中加深对进行时态的理解，并加强口语表达。

6幸运大转盘的游戏:目的：让学生全体参与，记忆新词巩固学习效果，改变方式进行单词教学，保持学生的长久兴趣。

游戏适应范围：新单词操练及巩固游戏的准备工作：准备好大转盘游戏规则：在活动的转盘上面是新学的单词,教师问:What word can it be ?you guess 学生纷纷猜测;最后教师转动转盘,猜对的学生可以继续进入下一轮。

最后看哪一组的同学保留人数最多或最少，给予表扬和处罚。

7猜谜类游戏,可猜人,猜物。

做听力练习或目的：提高学生听力，换种方式进行听力教学；另可锻炼学生的协作能力，学会分工。

游戏适应范围`：一些特征明显的听力材料或主题；巩固重点短语词组或其他语法知识点。

；游戏的准备工作：一些小图片（用来提示一些可能学生存在问题的词汇）；分组，并给每组准备好猜测板。

并画好各组的成长树。

游戏的具体操作：分组，每组派出代表，并分发猜题板。

老师说：“He is a very tall man .he is good at playing basketball ,…who is he ?”等让学生猜测，让猜出组的成长树长高，最后看那一棵树长的最高，给予表扬。

10 开展"演戏"活动(情景扮演)此游戏在对所学句型的演练时，是传统有效地练习方式。

注意应该给学生足够的练习时间，并注意分组时让基础好的带动基础差的同学开口，完成相应的任务。

11找句子操练句子时经常会组织开展这样一种游戏:目的：巩固句型词组等，让每位学生参与游戏的准备工作：句子卡片游戏的具体操作：让一个学生背对着全体学生站立,然后将句子卡片藏于某个学生的桌子内,再请讲台上的学生转过身寻找此卡片,在此同时,全班学生一起朗读此句子,如果该同学离句子位置近,朗读的声音就响,如果离的越来越远,朗读的声音就越来越轻.就这样直到找到句子为止.这个游戏让每个学生都积极地参与到游戏当中去,享受了游戏的乐趣,并对英语课堂产生浓厚的兴趣.12 “单词五子棋”教师检测学生单词学习效果时可进行的有趣的单词游戏，可以让师生之间的感情在融洽的气氛中升温，是学生爱上英语。

目的：阶段性检测学生对单词的掌握量。

游戏的准备工作：瓜子或者是其他细小可当棋子的东西，还有几份小礼物。

游戏规则：每个学生画好五子棋盘，并在每个棋盘上写下一个从候选单词表里选上来的单词。

老师没说中一个单词就在单词上放下一粒瓜子，直到有五个单词连成一条直线（横竖斜）时举手并说Bingo，可从老师准备的小礼物里选一样。

13单词接龙比赛，目的：复习巩固词语，游戏规则：所连的单词的开头一个字母，必须是前位同学结尾的字母。

15 吊人型单词猜单词游戏，目的：看学生在单词记忆上是否达到能听会说会拼的程度游戏适应范围`：单词检测和巩固游戏的准备工作：学会简笔画画女孩和男孩游戏规则：分组游戏的具体操作：老师或某个同学随便想一个课本中出现过的单词，告诉大家这个词总共有几个字母，假设猜想单词school，就在黑板上画_ _ _ _ _ _，并画出个小人上吊的架子，由大家或者分小组猜单词，根据英语普遍规律，绝大部分的单词都有元音字母，所以从元音字母开始猜比较容易。

假设同学们猜字母O，单词school中出现了，就在黑板上预留的位置中填写此字母，_ _ _ o o _ 当同学们猜测的单词为school中并未出现的字母，则将在黑板空白处标上次字母，并为上吊小人填上一笔。

若小人全部画齐，单词仍未猜出，则出单词的人赢，若猜出此单词，则为大家赢或该小组赢。

也可为小组对抗，A小组商量后出单词，B小组协商猜测字母。

该游戏既训练大家对单词的熟练程度，又增加教学趣味性，还加强大家以小组为单位的团结合作能。

16记忆大比拼目的，在竞争环境中锻炼学生瞬间记忆能力。

游戏适应范围：`比拼对象可以随心所欲，单词句子课文等。

游戏的准备工作：比拼材料，如果可以尽量做成卡片。

游戏规则：分组游戏的具体操作：将单词卡片瞬间呈现在学生面前，看那组同学记住的多。

记忆对象应从简单到容易，少到多，便于所有学生的积极参与。

17听句子，画一画。

让学生或老师说一句话，请一个同学将句子内容简单画出来。

目的：提高听力和培养英语意识游戏适应范围`：听力练习，和词组巩固等。

游戏的准备工作：请学生准备好画笔，纸游戏规则：分小组游戏的具体操作：各小组听到句子如Jack likes watermelons very much 后，共同协作把大脑中的第一反应用图片表现出来，看那组同学表现里最强，给予奖励18.故事接龙目的：要求是每个人说的一句话中必须用到新学句型或新学单词,词组。

这个游戏起到一个总结性作用，将所学内容总结在一起，进行了复习。

同时，学生对自己讲的故事也是感到滑稽可笑，在笑声中掌握所学的知识。

游戏的具体操作：将课中学到的所有内容编成一个故事。

要求学生开火车，每个人说一句话，一个接一个说，谁的故事说的越怪越好。

19、“碰地雷”在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。

用此法不错。

在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。

大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！最重要的是学生的注意力必须的集中！游戏注意事项，可以把游戏难度慢慢加大，如放了炸弹的单词的下一个不能跟读。

20、补全句子在学习句中，要慢读，必要时分解读。

在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。

比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。

这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

21、此呼彼应目的：可用于现在语法知识点和句型的教学，也可训练学生的听力。

游戏适应范围`游戏的具体操作：全班学生坐在原位。

教师描述一些班上的实际情况，如果的是对的，例如：Jack is taller than Mary.学生就说yahoo yahoo如果的是错的，学生就保持沉默。

做错的学生暂且退出游戏。

游戏继续进行。

剩下的一个学生即游戏的优胜者。

22、拍节奏游戏的具体操作：单词学习中，老师拍节奏，学生集中注意力跟拍节奏，出错学生退出，看哪组学生最后保留人数最多。

如在学freedom ,university ,hero,audience ,delegation 等单词时，带读了所有单词后，让学生巩固读音和加强记忆，老师就可以进行此游戏活动：怕两下手读university,又拍三下读hero 再拍三下胳膊读deligation ，可以通过不断加节奏和单词加强游戏难度。

或者怕此游戏改编一下：拍手时候必须读hero跺脚时必须读deligation等。

23、各就各位目的：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

游戏的具体操作：教师读一段对话或课文也可以读一段自己编的短文。

让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。

教师先把整段文章念一遍或讲一遍。

教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。

可编排其他内容，如At the Zoo 或In the Park.24、找同伴目的；学生听音辨音训练。

游戏适应范围`用于音标学习时游戏的准备工作：准备几组音标卡片，分两大组，A组的同学听音后马上出发寻找B组同伴。

B组同学需要举起卡片纸头顶。

游戏的具体操作：教师把事先准备好的音标卡片发到每个同学手中。

开始读音标a,拿到音标卡片的A组同学需马上站起来以最快的速度找到B组同伴，并与之握手，两人（或三人或更多）齐发a 音，看哪一组同伴最快最好完成任务。