单选题
体验式班会
20
()是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形 式。开办家长学校/找家长谈话/成立家长委员会/
家访
单选题
家访
21
()是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体 生活终生。 集体生活/社会生活/家庭生活/校园生 活/
单选题
家庭生活
22
()是实施班会的领导者，应发挥主导作用。班长/
家长/班主任/学生/
单选题
喜怒无常
3
()不是进入青春期后常见的心理矛盾。自制性
与冲动性的矛盾/果断性与优柔寡断的矛盾/圭寸闭性 与开放性的矛盾/独立性与依赖性的矛盾/
单选题
果断性与优柔寡断的矛 盾
4
()常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成 长等综合头践活动的初期开题论证、中期检查、结束 阶段的结题评审拓展训练式班会/心理体验式班
应
单选题
南风效应
29
（）通过口头言语交换看法、收集信息，是人际互动 最常见的方式。访谈/讨论/记录/观察/
单选题
讨论
30
'读’学生后期的工作主要是进行跟踪调查， 可以促 使班主任（）工作。继续/努力/反观/开始
单选题
反观
31
“读”学生的常规方法分为（）三个阶段。观察
了解认识/前期中期后期/交流观察了解/了解理解认 识/
会/辩论式班会/答辩式班会
单选题
答辩式班会
5
()的 生活教育理论 告诉我们：人的教育离不开 社会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭 的鲜活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内 容，也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味 的环境。蔡元培/魏书生/陶行知/孔子/
单选题
陶行知
6
()的方法会增强家长教育子女的信心， 能激发学生 上进心，最终有益于班主任工作的顺利开展。反
生的转化/加强对中等生的提升/加强对贫困生的转 化/
单选题
加强对后进生的转化
10
()阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。幼儿
期/青年期/童年期/少年期/
单选题
少年期
11
()具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化地影 响着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学 风和教风。青少年文化/社会文化/学校文化/家庭
单选题
观察了解认识
32
“离开诚信，我不知道市场经济能给人类带来哪些好 处。”出自（）陶行知/冯特/勒波而夫/苏格拉底
/
单选题
冯特
33
“没有规矩不成方圆”出自《孟子》的《离娄章句上》。 这句名言其实是在告诫我们，做班主任要（）。严
格管理/宽松管理/得饶人处且饶人/任其自便
单选题
严格管理
34
“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩 子，便比小孩还要小。”这句话出自（）蔡元培/
单选题
个性
27
（）说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群 人,，而是在自己面前具有一定共同目标的那种集 体。”洛克/苏格拉底/马卡连轲/夸美纽斯/
单选题
马卡连轲
28
（）提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些真 诚，同时用足够的耐心鼓励他，就可能会收到意想不 到的效果。鲶鱼效应/蝴蝶效应/南风效应/木桶效
36
“思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪种心理 特征？（）动机/气质/性格/能力/
单选题
能力
37
“中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五 爱”不包括（）爱科学/爱家乡/爱人民/爱祖国/的权利，也是义务，是责任；是班主任自我提升、自我实现所必需的。” 这句话是（）说的。杜威/齐学红/陶行知/班华/
映其子女的某些不足/汇报其子女的明显进步/只说 优点/喜忧兼报/
单选题
喜忧兼报
7
()的需求是中学时代学生的特征认同/保护/爱
情/成功/
单选题
认同
8
()对方，是礼仪规范的灵魂。爱护/关心/尊重/
单选题
尊重
帮助/
9
()既是对我们教师职业道德的要求， 也是班主任加 强班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质 量的途径之一。加强对优等生的提升/加强对后进
1
(),中共中央、国务院以中发〔2004〕8号印发《关 于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干
意见》。2004年2月26日/2006年2月26日/2007年2月26日/2005年2月26日/
单选题
2004年2月26日
2
()不是教师职业倦怠的常见表现。个人成就感
低/情绪耗竭/喜怒无常/去人性化/
单选题
班主任
23
()是学生在学习期间最主要的生活空间。家庭/
学校/书房/社会/
单选题
学校文化
24
()是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位教
师/班主任/班级/团队/
单选题
班级
25
()是一切教育的基础，学生的健康成长离不开匕的 有效配合。终身教育/家庭教育/社会教育/学校教
单选题
家庭教育
育/
26
（）是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的心理 特征的总和个性/情绪/性格/脾气/
文化/
单选题
学校文化
12
()能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，让 师生在互动中产生积极影响。良好的集体活动/
合作的学习活动/顺利的咨询活动/成功的比赛活 动
单选题
良好的集体活动
13
()认为把选择座位的主动权交给学生， 不仅是对学 生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源 实行合理配置。陶行知/任小艾/李镇西/魏书生
单选题
活动实施
17
()是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和 教育的重要途径和形式班会/班委会/队会/活
动
单选题
班会
18
()是对自己的认同和评价信念树立/自我概念/
角色定位/情绪管理/
单选题
角色定位
19
()是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论， 运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。答
辩式班会/辩论式班会/模拟式班会/体验式班会/
/
单选题
魏书生
14
()是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目标迈 进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在 一个班级中是客观存在的。 班级文化/班级风气/班级目标/班级制度/
单选题
班级文化
15
()是班级活动的主要参与者。学科教师/班主任
单选题
学生
/学生/家长/
16
()是班级活动开展的关键，也是活动全过程的高 潮 活动评价/活动组织/活动计划/活动实施/
单选题
陶行知
魏书生/陶行知/竺可桢/
35
“世事无好坏，人心使之然”这句话告诉我们
（）。教育学生要坚持正面教育，少举反面事例/
世上本来是没有好坏之分的，只是人们对利益的注意 点不同所致/人的情绪主要是由其信念引起的，而不 是诱发事件本身/世界是美好的，我们不要妄自揣 测
单选题
世上本来是没有好坏之 分的，只是人们对利益的 注意点不同所致