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乐高学员培训心得
篇一：乐高的个人心得
乐高的个人心得及总结
时光如梭，转眼之间我来到乐高已经快一年的时间了。

时间虽短，但感受颇深。

在这里让我成长了很多，对许多事情有了不同的见解，同时我感觉我的逻辑思维都有了很多改变。

作为一名老师，都想把自己最好的送给孩子。

开始让我的压力很大，害怕自己不能给孩子很好的引导，正因为很大的压力才让让我有了更大的动力。

我只有迅速的提升自己，才能更好应用到教学中。

同时我也在想怎么样让课堂气氛更加的宽松自由，怎么样更好的体现我们的教育理念，达到“做中学、玩中学”的效果。

宽松自由也并不是没有节制，也要有课堂的组织纪律，所以这就需要老师适度的把握课堂。

通过这段时间的上课，让我知道了怎么样更好和孩子互动、怎
么样更好的组织自己的语言、怎样让孩子在搭建的时候发现问题、怎样让他们发散思维、怎样去解决问题。

我只是一个引导者和督促者。

所以很多事让宝贝自己去完成，这宝贝寻求帮助的时候，可以适当的给予帮助和引导。

宝贝自己完成的作品，会很有成就感，这样能提高宝贝的自信度。

让他更愿意去做一件事。

在乐高我看到这样一段话“相信孩子静等花开：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。

有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。

不要看着别人怒放了，自己的那颗没有动静就着急。

相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，相信孩子，静等花开。

也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树。

”这段话让我感触颇深。

每个人都喜欢比较，就算是自己的孩子也不例外。

有的家长就会把自己的孩子比较，比较没有关系，不要把这种话说给孩子甚至不要传递这种信息，这样会让孩子的心灵受伤害，甚至会有阴影。

相信自己的孩子，给他最大的鼓励，陪伴他的人生。

陪伴是最大的财富，要给自大的正能量，让他在自己的花期绽放。

就算给孩子批评也要以更一种鼓励的形式。

篇二：浅谈乐高教育学习理念
浅谈乐高教育学习理念
——乐高“技术教育创新人才培养计划”培训学习体会为进一步提高我省中小学教师教育技术应用能力，教育部和乐高开展“技术教育创新人才培养计划”的项目。

在这个由5天面授和15天的远程学习的混合培训，主要是学习乐高先进的教育理念及其课堂应用，进而提高教师的教育技术应用能力。

下面就乐高教育学习体系谈谈本人心得体会。

一、乐高教育重在培养学生解决问题的能力。

乐高教育理念中很重要的一条，就是培养学生解决问题的能力。

未来社会更需要有实践经验，有新的想法，创造力和新的思考方式。

在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心，它帮助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，帮助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作能力，提高沟通能力，充分表达思想能力。

二、做中学，动手做，是最好的学习。

这也是乐高教育的另一条重要理念。

做中学是指，在实践中学习，在动手操作中学习。

知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，在获取知识的过程中借助他人的帮助包括同学的帮助，并利用学习资料，通过有意义结构方式获取的，其本质是学习者的自我构建。

这并不是意味传统课堂教学没有发挥作用，它有作用。

学生也需要学习记忆，通过研究，通过倾听，理解去记忆。

传统课堂
教学也适合这些解决方案。

但乐高教育更强调构建的重要，在学
习元素的优先顺序中，它将有助于一个创造型的社会。

三、乐高教学学习过程。

4c法则是乐高的教育的核心理念。

乐高教育将案例教学进行了结构化提炼，高度浓缩为4c法则，即是联系connect，构建construct，反思contemplate和延续continue。

在联系阶段，引导学生把案例学习活动中的内容与他们以往对现实生活的观察和理解联系起来，与他们以往所学的知识和技能联系起来，从而激发学生们的创造力。

这与传统教学中导入在于，传统教学中，教师的“导入”，一般是用简洁的语言介绍活动的要点和步骤，直接进入学习的主题，没有过多的渲染、修饰和过渡，这样仅仅能够保证学生在有限的时间里完成基本任务。

乐高教学法中的“联系”，是教师将学生已有的知识、兴趣与课标、知识点进行联系，让学生面临一个开放式的挑战或任务，将置身于问题解决方案寻找者的角色。

在联系阶段，教师鼓励学生提出自己的问题，并且在他们开始动手之前探索各种设想。

他们的好奇心被唤醒，挑战就在他们可解决的范围内。

在乐高教学中，与传统教学中导入的方法不同的是，学生的活动，需要老师用联系。