（1）、将同一钢球从斜面不同高度滚下，观察钢球 学生思考、讨论得出： 察、思考、结
将木块推动的距离。
物体动能的大小与其 论 分 析 的 能
（2）、换用不同质量的钢球从同一高度让其滚下， 质量和速度有关，质量 力，培养学生
观察钢球推动木块的距离。
相同的物体，运动的速 严谨的科学心
根据实验现象你有什么发现？
运动的小车等物体能够对其它物体做功，我们就说
这些物体具有能量，简称能。不同的物体做功的本
领也不同，一个物体能够做的功越多，表示这个物 学生理解动能的意义。 前后联系引入
体具有的能量就越大。
作出猜想并说明猜想 动能
二、动能
的依据。
由前面的实例可知鸟、水、空气等由于运动而能够
做功，我们把这些物体具有的能量叫做动能。一切 学生思考后回答：用实 培 养 学 生 观
力。
举得越高，它具有的重力势能就越大。
（2）弹性势能
学生回答：弹簧能把物
演示实验：被压缩的弹簧把物体弹出去。学生观察、 体举起来说明弹簧具
思考。
有能量。
教师根据学生的回答得出弹性势能的概念。物体由
联系生活举
于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能。
学生理解并举例。
例。
举例：被拉长的弓能把箭射出去；被拉长的弹弓等。
重力势能与什么因素有关呢？猜想并利用身边的物 （可以从物体下落时 学生用身边的
体设计方案进行实验。
的破坏力来比较物体 物 体 进 行 实
学生进行课本第 116 页“探究”。
的重力势能大小）。 验，培养学生
通过实验能得出什么结论？
学生们进行总结交流。 科学探究的能
教师在学生交流的基础上总结：物体的质量越大，
铁球、玻璃球等）探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以
是水平方向、竖直方向或其他方向。
3
概念：物体由于运动而具有的能
动能
质量
影响因素
板
速度
书
概念：物体由于被举高而具有的能
重力势能
被举高的高度
设
影响因素：
势能
质量
计
概念：物体由于发生弹性形变而具有的能
弹性势能
影响因素：弹性形变的大小
教 学 反 思
度越大，它的动能越 态，敢于探索
大；运动速度相同的物 创新的精神及
看书 115 页小资料和想想议议你有什么发现？
体，质量越大，它的动 交流合作的团
物体的速度越大，动能也就越大，越不容易刹车， 能也越大。
队意识。
所以要对车辆的速度加以限制，以免发生交通事故。 学生看书讨论问题。
2、势能
（1）重力势能
情景二中说在上学的路上，某学生从一高楼下经过 学生思考、分析，找出
4
合作探究
对飞机做了功；瓶子对 生理解能量的 学生做了功；流动的空 定义。
一、能量：演示实验：（1）、风车实验
气对风车做了功；水流
（2）、水流冲击水轮机模型。
对水轮机做了功；运动
（3）、小车推动木块前进
的小车对木块做了功。
在上面的情景和实验中那个物体对那个物体做了 学生理解能量的意义。
功？
总结：像飞鸟、下落的瓶子、流动的空气、水流、
课题
15.4、动能和势能
课型
新授
教 学 目 标
教学重点
知识 技能
1、理解动能、势能的概念。 2、在探究实验中理解影响动能、势能的因素。 3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
过程 方法
1、 通过观察认识动能、势能的存在。 2、 通过归纳概括得到动能、势能的概念。 3、 在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。
运动的物体都具有动能。动能的大小与什么因素有 验，采取控制变量法 察、分析和推
关呢？
理能力
1
归纳后得：物体动能的大小可能与物体的速度和物 体的质量有关。用什么手段什么方法来验证这一猜 想？ 学生看书 114 页实验。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
教师巡回指导。
实验并记录实验结果 培 养 学 生 观
(3)在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相
课
等，可采取哪些方法?
二、课外练习 堂
(1)从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能
练
的大小有没有变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?
为什么?
习（2）请同学们利用下列源自材（自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的
时，从楼顶掉下一瓶子，正好砸在他的头上造成重 重力势能的本质特征。 通过学生举例
伤。其中瓶子对人做了功，瓶子具有能量。象瓶子 学生举例。
找出重力势能
被举高而具有的能叫重力势能。举例：被举高的重
与动能的本质
锤；高挂在枝头的苹果；放在桌上的书本；高山上 学生猜想并讨论如何 区别。
的石头等。
验证自己的想法。
情感 通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新
态度 的精神及交流合作的团队意识。
动能和势能的概念，探究影响动能的因素。
教学难点 势能的概念。
教学用具 多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等.
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
学生思考问题。
总结：重力势能和弹性势能统称势能。
学生记忆能的单位。
能的单位与功的单位一样，也是焦耳，简称焦，符
号 J。重量为 1N 的物体（质量约为 0.1Kg），被提升
1m 所获得的能量，就是 1J。
学生阅读。
阅读课本第 116 页“小资料”，了解一些物体的动能。
把知识用于实
践。
课堂小结
学生在练习本上总结 课堂收获。
创设轻松环 境，激发学生
情景一：在电视剧《鹰隼大队》中，肖邦驾驶的歼
的学习热情。
10 飞机返回途中被飞鸟撞坏了发动机，结果飞机坠
毁。小飞鸟为什么会有这样的威力？
情景二：在上学的路上，某学生从一高楼下经过时，
从楼顶掉下一瓶子，正好砸在他的头上造成重伤。
瓶子为什么会有这样的威力？
学生思考后回答。飞鸟 由实例帮助学
2
本节课我们学习了什么是动能、什么是重力势 能、什么是弹性势能，以及他们各与哪些因素有关， 知道了能的单位与功的单位一致，会判断物体动能、 势能的变化。
培养学生反思 的学习态度。
一、课内练习
(1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量?有什么能量?
(2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。