(单选题) 1: “爸爸妈妈对我的要求很高，希望我的数学成绩好一些，我的成绩总是不理想，上课有的问题不会做，很着急，”这说明学生对数学学习的情感体验是（）。
A: 乐趣感B: 成功感C: 焦虑感D: 厌倦感正确答案:(单选题) 2: 教师通过奖励学生小红花来激发学生学习的动机为（）。
A: 内在B: 外在C: 没有意识到的D: 直接正确答案:(单选题) 3: （）是指学生只能按照数学事实、数据、定理、概念、法则等所表现的形式进行记忆。
A: 理解记忆B: 概括记忆C: 机械记忆D: 短时记忆正确答案:(单选题) 4: 数学操作技能学习心理过程的第二阶段是（）。
A: 动作的分解阶段B: 动作的定向阶段C: 动作的整合阶段D: 动作的熟练阶段正确答案:(单选题) 5: （）是操作技能形成的最后阶段。
A: 动作的定向阶段B: 动作的熟练阶段C: 动作的整合阶段D: 动作的分解阶段正确答案:(单选题) 6: （）是儿童智力发展的最高阶段。
A: 感知运动阶段B: 前运算阶段C: 具体运算阶段D: 形式运算阶段正确答案:(单选题) 7: 下列不是记忆的规律的是（）。
A: 强化律B: 转化律C: 干涉律D: 遗忘律正确答案:(单选题) 8: 将具有共同特征的同一类事物或现象以一名词来加以概括的是（）。
A: 词汇B: 信念C: 符号D: 概念正确答案:(单选题) 9: 知道了圆的半径，学生立刻就能自在纸上将圆画出，这说明学生的数学操作技能已达到（）。
A: 动作的分解阶段B: 动作的定向阶段C: 动作的整合阶段D: 动作的熟练阶段正确答案:(单选题) 10: 把数学思维划分为再现性思维与创造性思维的依据是（）。
A: 小学生数学思维的发展阶段B: 数学思维活动的总体规律C: 解决数学问题的方向D: 数学思维的智力品质正确答案:(多选题) 1: 按学习产生的情景分，可将迁移分为（）。
A: 横向迁移B: 纵向迁移C: 消极迁移D: 积极迁移正确答案:(多选题) 2: 下列哪些判断是正确的（）。
A: 定势可以产生正迁移B: 定势可以产生负迁移C: 定势可以产生横向迁移D: 定势可以产生纵向迁移正确答案:(多选题) 3: 布卢姆依据教育的目标把学习分为三个领域（）。
A: 认知领域学习B: 情感领域学习C: 动作技能领域学习D: 意识学习正确答案:(多选题) 4: 布鲁纳将认知结构分为：（）。
A: 图示表征B: 动作性表征C: 符号性表征D: 映象性表征正确答案:(多选题) 5: 下面是非智力因素的是（ )。
A: 动机B: 观察C: 情感D: 意志E: 习惯正确答案:(多选题) 6: 按记忆形式，记忆可以分为：（）A: 机械记忆B: 理解记忆C: 概括记忆D: 过程记忆正确答案:(多选题) 7: 以下属于加德纳多元智能是（）。
A: 身体运动智能B: 人际关系智能C: 视觉—空间智能D: 言语—语言智能E: 音乐节奏智能正确答案:(多选题) 8: 学习数学操作技能的基本方法是（）。
A: 活动的认知阶段B: 程序练习法C: 模仿练习D: 无意识的内部言语阶段正确答案:(多选题) 9: 小学生数学心智技能的形成过程概括为以下（）阶段。
A: 活动的认知阶段B: 示范模仿阶段C: 有意识的言语阶段D: 无意识的内部言语阶段正确答案:(多选题) 10: 布鲁纳将认知结构分为（）。
A: 图示表征B: 动作性表征C: 符号性表征D: 映象性表征正确答案:(判断题) 1: 数学问题的解决过程是一个简单的心理活动过程，它对学生的学习和发展具有重要作用。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 2: 数学运算能力结构不具有层次性的特点。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 3: 学习是凭经验产生的行为变化。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 4: 探究学习就是发现学习。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 5: 学生的思维水平尚处于抽象运算阶段是在第一学段。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 6: 数学观不是指作为主体的人对数学所持有的基本观点、基本看法。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 7: 发散思维也称辐散思维、求异思维，是指根据已有的信息，从不同角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维活动。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 8: 学生的良好情感品质是学习数学的基本动力。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 9: 数感的培养有利于提高学生提出问题和解决问题的能力。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 10: 巴甫洛夫是最早提出经典性条件反射的人。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 11: 学习既有行为的变化，也有思维的变化。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 12: 学生数学学习是一种再创造过程。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 13: 学生学习数学的过程实际上是一个数学认知的过程。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 14: 数学概念在一定范围内具有普遍意义。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 15: 思维一般特征归纳为深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 16: 数学概念只具有抽象性，不具有具体性。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 17: 数学技能与数学知识和数学能力既有密切的联系，没有本质上的区别。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 18: 心态是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 19: 现代认知心理学对学习的基本看法就是：学习是认知结构的组织与重新组织。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 20: 数学概念只具有抽象性和具体性。
A: 错误B: 正确正确答案:(单选题) 1: “爸爸妈妈对我的要求很高，希望我的数学成绩好一些，我的成绩总是不理想，上课有的问题不会做，很着急，”这说明学生对数学学习的情感体验是（）。
A: 乐趣感B: 成功感C: 焦虑感D: 厌倦感正确答案:(单选题) 2: 教师通过奖励学生小红花来激发学生学习的动机为（）。
A: 内在B: 外在C: 没有意识到的D: 直接正确答案:(单选题) 3: （）是指学生只能按照数学事实、数据、定理、概念、法则等所表现的形式进行记忆。
A: 理解记忆B: 概括记忆C: 机械记忆D: 短时记忆正确答案:(单选题) 4: 数学操作技能学习心理过程的第二阶段是（）。
A: 动作的分解阶段B: 动作的定向阶段C: 动作的整合阶段D: 动作的熟练阶段正确答案:(单选题) 5: （）是操作技能形成的最后阶段。
A: 动作的定向阶段B: 动作的熟练阶段C: 动作的整合阶段D: 动作的分解阶段正确答案:(单选题) 6: （）是儿童智力发展的最高阶段。
A: 感知运动阶段B: 前运算阶段C: 具体运算阶段D: 形式运算阶段正确答案:(单选题) 7: 下列不是记忆的规律的是（）。
A: 强化律B: 转化律C: 干涉律D: 遗忘律正确答案:(单选题) 8: 将具有共同特征的同一类事物或现象以一名词来加以概括的是（）。
A: 词汇B: 信念C: 符号D: 概念正确答案:(单选题) 9: 知道了圆的半径，学生立刻就能自在纸上将圆画出，这说明学生的数学操作技能已达到（）。
A: 动作的分解阶段B: 动作的定向阶段C: 动作的整合阶段D: 动作的熟练阶段正确答案:(单选题) 10: 把数学思维划分为再现性思维与创造性思维的依据是（）。
A: 小学生数学思维的发展阶段B: 数学思维活动的总体规律C: 解决数学问题的方向D: 数学思维的智力品质正确答案:(多选题) 1: 按学习产生的情景分，可将迁移分为（）。
A: 横向迁移B: 纵向迁移C: 消极迁移D: 积极迁移正确答案:(多选题) 2: 下列哪些判断是正确的（）。
A: 定势可以产生正迁移B: 定势可以产生负迁移C: 定势可以产生横向迁移D: 定势可以产生纵向迁移正确答案:(多选题) 3: 布卢姆依据教育的目标把学习分为三个领域（）。
A: 认知领域学习B: 情感领域学习C: 动作技能领域学习D: 意识学习正确答案:(多选题) 4: 布鲁纳将认知结构分为：（）。
A: 图示表征B: 动作性表征C: 符号性表征D: 映象性表征正确答案:(多选题) 5: 下面是非智力因素的是（ )。
A: 动机B: 观察C: 情感D: 意志E: 习惯正确答案:(多选题) 6: 按记忆形式，记忆可以分为：（）A: 机械记忆B: 理解记忆C: 概括记忆D: 过程记忆正确答案:(多选题) 7: 以下属于加德纳多元智能是（）。
A: 身体运动智能B: 人际关系智能C: 视觉—空间智能D: 言语—语言智能E: 音乐节奏智能正确答案:(多选题) 8: 学习数学操作技能的基本方法是（）。
A: 活动的认知阶段B: 程序练习法C: 模仿练习D: 无意识的内部言语阶段正确答案:(多选题) 9: 小学生数学心智技能的形成过程概括为以下（）阶段。
A: 活动的认知阶段B: 示范模仿阶段C: 有意识的言语阶段D: 无意识的内部言语阶段正确答案:(多选题) 10: 布鲁纳将认知结构分为（）。
A: 图示表征B: 动作性表征C: 符号性表征D: 映象性表征。