《天气预报》教学设计
一、学习任务分析
本节课选自浙教版《科学》八年级上册第2章第5节《天气预报》。

主要内容包括知道获取天气状况的常见方法，学会看天气预报，学会看简单的天气图并会用其判断天气状况等。

本节课是在详细学习了天气的几个基本要素之后，且内容为后续学习气候和影响气候的因素等
做好铺垫，体现了教材编排的逻辑性与延续性，且本课时有互动活动，与实际生活联系密切，有利于提高学生的学习兴趣。

二、学习者分析
本次课的授课对象为嵊州爱德外国语学校八年级（3）班的学生，该班学生思维较活跃，整体水平较好。

学生知道了大气层的结构，学
习了天气的几个基本要素，掌握了气温、气压、风和降水等相关知识。

学生具有一定的读图理解与观察分析的能力。

但是，他们对于天气预报的来源知之甚少，对于天气图并不清楚，不能区分“气象”和“天气”之间的区别。

在心理认知方面，学生正处于形象思维向抽象思维
转化的过渡期，需要以更直观的方式，如观察、图片等来加深其对天
气预报相关知识的理解。

三、教学重难点
（一）教学重点：知道获取天气状况的常见方法；学会看简单
的天气图，掌握天气图上重
要的天气系统的判读方法。

（二）教学难点：知道天气预报信息的主要收集方法；学会利用天气图判读天气状况，并
能做简单的天气预报。

四、教学目标分析
（一）认知目标：
1、知道获取天气预报的常见方法。

2、学会看天气预报
3、学会看天气图，掌握天气图上重要的天气系统。

4、利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。

（二）技能目标：
1、能做简单的天气预报。

2、调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理。

（三）情感目标：
1、建立对天气知识的重要性的认识。

2、培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。

五、教学方法
课前学生查找有关天气预报的知识和天气谚语，学会看图解答。

共同讨论。

六、教学过程
一、引入
师：春光明媚，秋风送爽，春秋两季历来是出游的最佳时机，所
以学校一般都会在这两个季节安排活动，我想问同学们一个问题，如果学校安排春游或秋游活动，你最担心的问题是什么?
生：天气、时间、地点等
二、新课教学：
师：想一想你会通过哪些途径了解天气预报
生：可通过广播、电视、报纸、互联网、121电话查询、开通手机短消息等方式。

师：天气预报方式特点是：有的听声音，有的看文字，有的图、文、声并茂。

请你说出以上天气预报方式的特点。

（学生关于这个问题展开讨论并小组回答）
师：其中，我们接触较多的一般是广播天气预报和电视天气预报。

试一试哪位同学模仿广播员给我们作一次天气预报。

（学生模仿播报员随意播报了一则天气预报）
（1）怎样看天气预报
师：你知道天气预报用语的含意吗？
（嵊州某日天气预报：明天阴到多云，有时有小雨，降水概率15%，偏南风3级，15℃-23℃）
师生互动，讨论总结：
①阴”指天空的总云量在8/10以上，“多云”指天空总云量在5/10到7/10,5/10到3/10为少云，3/10 以下为晴。

②12小时内降水小于5毫米为小雨，5－15毫米为中雨，大于15毫米为大雨。

降水概率表示降水的可能性大小。

③最低气温和最高气温的表示方法。

④空气质量指数。