(3 )师生交流: 书写时，还要注意笔画有什么特点? (左部繁密，右部简疏。左部横画间距均匀，长短各异; 上竖与“日”字左竖垂直对正。)
（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。
(5)点评与反馈。请书写优秀的学生分享心得。
2.出示范字: “部”
(1) 学生小组讨论: 说说这个字的结构特点和笔画特点。
4.巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。
5 出示“则”象形字，溯源: 左边的“贝”为鼎，象征权力右边为刀主责罚。
教材和书写工具
反馈评价
巩固练习
选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评并改正。学生修改调整，自我评价。
(2 )学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。
投影展示学生书写作品
拓展评析
1.小组内讲评，推荐出本组书写得好的同学的作品。
2.全班讲评，教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看并给予表扬。
3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。
2.从“对比与欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真临写”，看谁写得最逼真。
PPT投影展示
赏评拓展
1.学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。
3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图，并尝试书写。教师巡视指导。
4.学生针对疑难之处提出疑问，师生讨论( 讨论学习方法。)
5.教师边示范边讲解要领:( 1) 逆起横撇; (2 )露锋起笔写弯钩; (3)逆起悬针竖。学生边念要领边书空。
6.学生临写，教师巡视指导。
7.展评: (1)抽取典型作业，学生评选出最具美感的“右耳旁”，不足的地方，老师用红笔批改。 (2 )其他的学生根据老师的批改，
4.班级内写的最棒得同学到台前现场书写演示。(树立典型激发全体同学学习的热情。)
教学反思
课目
第3课 右耳旁
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
激趣导入
1.出示: “邑”，猜猜它是什么字? 最早是什么意思呢?
教师讲述右耳旁的演变: 会意，甲骨文字形。上为“口” (wei),表疆域，下为跪着的人形，表人口。合起来表城邑。从“邑”的字多和地名、邦郡有关。 “邑”是汉字的一个部首，变体为右耳旁
1.投影笔画立刀旁
2.实物投影演示教师书写
3.实物投影展示学生书写
赏析临写
1.出示范字“判” 学生观察:
(1) 这个字有什么特点? (左宽短，右窄长。)(2 )怎样才能把“判”写得“左宽短，右窄长”呢?
(左部横画平行，上短下长，整字笔画长短不同，粗细不一。起笔收
笔相宜。
(3) 师生交流: 书写时，还要注意笔画什么特点?(注意右边短竖与左边“半”字两横的位置。)(4 )教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。2.出示范字“则”
(5) 教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。
2.出示范字“动”，学生分组讨论，合作学习:
(1) 说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2) 说说这个字中力字旁的特点和写法。
(3 )教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。
3.学生书写展示， 汇报学习情况。
(1) 师生赏评: 横折钩的形态变化和横与竖之间的连接技巧。
4.教材和书写工具
赏析临写
1.出示范字“功”， 学生观察:
(1)这个字有什么特点? (字形方正，左窄右宽。
(2) 怎样才能把“功”字写“左窄小、右宽大”呢?(左下横写作提以避右。
(3) “功”字中的力字旁模样有什么变化，怎么写呢?(右部横折钩横轻折钩重，撇画伸入左下。)
(4) 师生交流: 书写时，还要注意哪些笔画特点?(左部横变提，右部折钩粗壮。)
对照字帖自主检查， 再临写几个。
赏析临写
过渡语: 同学们临写几个之后，进步很大，也写得比较好了。现在把它放到带右耳旁的汉字当中，你还能把它写得更美吗? 我们一起来学写这两个字。
1.学生观察“都”:
(1) 这个字有什么特点? (左上右下。)
(2) 怎样才能把它写得左上右下呢? (右部横撇的横与左部长橫高低相近。)
3.学生练写反文旁四遍。(学生自我对比调整。
4.赏评学生作业，以鼓励学生的自主赏析、自我评价和自我改善为主，同时也可以适当开展不同方式的交流，在黑板上展示出评改过程，使学生做到取人之长，补己之短。
投影展示部首、范字及结构外形
投影演示教师书写
赏析临写
出示范字: “政”和“故”。1.学生分组学习:
(1)这两个范字结构有什么共同特点? (左窄右宽，相互穿插、避让)
教学程序
教学活动
媒体运用
复习导入
1.复习导人，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些? 书写时要注意什么要领?
2.找一找:出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。
3.引导学生观察， 发现“故” “政”两字都带有反文旁，并在黑板上不范: 将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。
(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态。）
(5)学生练习书写力字旁三遍，教师巡视指导。
(6)展示学生书写练习，师生辨识: 什么样的力字旁最美呢?(师生明确: 提、顿的力度和方向。）
同桌相互评一评，师生交流纠正力字旁的书写。学生巩固练习书写两遍。(学生自我对比调整。}
1.投影力字旁
2.实物投影演示教师书写
3.实物投影展示学生书写
(2) 小组代表发言。师小结: 左上右下，右部竖画上齐左部首横。左右长短、宽窄相近。左部上点偏右，横画平行。横撇弯钩不相连。
(3) 请“小老师”上讲台边讲解边示范，其他学生书空。
(4) 学生临写，教师巡视与指导。
(5)点评与反馈。
出示:都
边小结边呈现“都”书写要领
拓展评析
1，展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。 “郡” “郎” “郭”
3.学生拿出手指，和老师一起书写课题。(板书课题。)
教材
书写工具
引导学习
掌握写法
作为偏旁部首的“力部”，在汉字中随着所处位置的不同，展现出形态各异的风姿。
(1)仔细观察，看看作为“力字旁”的“力”部和“力”字又有什么不同之处? 学生读教材的运笔步骤示意图。
(变窄，横变短，整个字由正方形变成长方形。)
(2)学生跟着老师一起写“力”字。(教师范写，边写边讲解: 先逆锋起笔写横，左低重，右高轻。逆锋向上另起一笔，轻顿向左下斜弯写竖钩。逆锋起笔向左下写撇。学生边写边念，先书空练习两遍。)
(3) 掌握了方法，自己试着在作业纸上练写两个。 (头正，身直，脚放平;一拳，一尺，记在心。
(4) 书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方?
(1) 说说这个字的字形特点和笔画特点。(2) 说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
(3) 教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学习情况。
(1) 师生赏评: “则”字与“判”字中的立刀旁。
(2) 教师小结: 则字左部的横画间距均匀，中间两横不与右竖相连，两点上合下开; 右边的立刀中左竖轻短， 右竖钩重长。
（1）请问右耳旁有什么异同?说这些字中的右耳旁与我们的学过的右耳旁有什么异同？
(2)请你说字中结构和笔画有什么特点?2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习。
对比欣赏
1.教师出示颜体、欧体、柳体、赵体中带有右耳旁的字进行对比欣赏。
2.学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。
教学反思
课目
第4课 反文旁
教学时间
3.指名三位同学上台，在米字格中演示书写。学生分小组互相评议，校帖，修改。
实物投影展示学生作品
对比欣赏
1.教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行
对比欣赏。
让学生说说: 和颜体相比，其他书体的书写有什么相同和不同之处?异中求同: 反文旁都比左边部分较宽，以左让右。
同中求异: 以“故”字为例，展示了欧阳询《温彦博碑》、柳公权《玄秘塔碑》、赵孟频《三门记》楷书的书写风格对比欣赏，让学生感知避让关系在欧体、柳体、赵体中的不同表现，三字在左右宽窄上大体相同，但欧体笔画舒展纤细、重心收紧;柳体结构较规整，左右之间避让关系较疏远，结字舒朗; 赵体捺画变为长点，书写感更强，通过对比加深学生对不同书体风格的了解。
(3)书写立刀旁时， 还有那些要特别注意的地方?(坐姿与执笔、提与按的交替变化、书写状态
(4) 学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。
(5) 展示学生书写练习，师生赏评: 哪一个立刀旁最美呢?(师生明确: 外拓与内收变化，竖钩的用笔轻重的变化和出钩。
同桌相互评一评，师生交流提示学生写立刀旁的短竖弯度与竖钩的关系。学生巩固练习书写三遍。(学生自我对比调整。
4.揭示课题:
这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。(板书: 反文旁。）
教材，书写工具：笔墨纸砚
赏析与练习
一、出示反文旁:
1.学生尝试临写三个。
观察思考: 反文旁特点和书写要领是什么呢?2.教师指导赏析并且书写示范:
反文旁的书写要领: 分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔横从撇的中间偏左下处起笔，右上斜起。第三笔竖撇从横的中间略靠左处起笔，大约竖到该笔画的一半处再向左下撇出，用笔由重到轻，两撇不同向。最后一笔捺，起笔不要过于僵硬，捺脚要充分舒展。围成的三角框要小，笔画不要粘连。
湘教版五年级下册书法
教
学
设
计
2018年春
课目第1课 立刀旁 Nhomakorabea教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
探源导入
1.复习笔画: 短竖、竖钩。学生练习笔画各两遍。
2.师问:今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢?