中要求认 105个字；三是随课文识字， 20课共要求认 225字。
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要求会写的字，分布在识字课和课文的练习中，每课 3—4个，共 100个。
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识字形式多样，主要采用以下几种形式：
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1 ．体现汉字构字规律。
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2 ．韵语识字。
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3 ．事物归类识字。
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在识字教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造
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一、教材的编排
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这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几部分。入学教育有四幅图，向学
生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识
字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习
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? 5．复习巩固形式多种多样。
? 拼音教材部分安排了 4次复习，每个复习 5—6题，共 21题。采用了多种多样的形式，复习巩 固了所学汉语拼音和汉字。
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关于识字、写字
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本册教材要求认识 400个字，写其中的 100个字。
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要求认识的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音要求认 70个字；二是在识字课
的生活实际。使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加与生活的联系，体现在活动中学，在
语文实践中学的思想。如第25页，出现qìchē、huǒ che、wàzi、kùzi等音节；第36页，出现学习用
品的音节，如，qiān bǐ、yuán zhū bǐ、xiě zìběn等音节词。
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2．把学习内容进行有效地整合。
巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园
地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要
求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。
? 教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。
常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。实践证明，这样安排不会加重学生
的负担，学生学起来并不困难。
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第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。这
样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。
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第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童
欣赏美丽的晨景图，并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物，从中引出本课的学习内容。把分
散的画面整合起来，有利于培养观察能力，发展语言，加深对字正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，
有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的内容，帮助儿童记忆字母的音和形，又
一年级上册语文
第七单元教材整合
圃园街小学 郑敏
说本册总目标
课程总目标
整册教材分析
? 新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教 育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面从三个方面 做介绍：
? 继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。这次编写在这一基础上， 我们又进行了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。
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如第1课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”；一只大公鸡正在打鸣
催人早起；河中，一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。教学时，教师可以引导学生仔细观察画面，
使孩子受到美的熏陶。
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3．把学拼音和识汉字有机地结合起来。
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在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3
课到第13课，体现了由易到难的编排。
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4．在拼音教材中编排了儿歌。
? 在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。本册 拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。
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二、教学目标与要求
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1．汉语拼音。
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学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书
写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。
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2．识字、写字。
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认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则
性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要
鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
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识字部分有较大突破。主要体现在 :从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学
生内心需要考虑 ,识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。
（1）为体现低段以识字教学为重点的精神，满足儿童早期阅读的心理需求，教材编排注
能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
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? 三、教学内容与提示
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关于汉语拼音
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这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效
工具，学会了汉语拼音，将大大提高学生自主识字的能力；另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言
地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。所以，把汉语拼音安排在这册教材的最
前面是有一定道理的。汉语拼音部分有13课，4个复习，安排了汉语拼音最基本的内容。
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1．内容的组织更加科学。
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第一是把声母y w提前，和单韵母i u ü整合为一课。这一课除了要学习单韵母i u ü，还要学习声母
y w，以及整体认读音节yi、wu、yu。这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些
写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
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3．阅读。
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学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解
词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。
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4．口语交际。
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学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的