《学前教育学》练习题第一章学前教育学概述一、填空题1、学前教育学是专门研究（学前教育）的规律的科学。
2、学前教育学研究的年龄对象是从（胎儿）、出生到6岁前的儿童的教育现象和规律。
3、学前教育研究的对象的发展新趋势是出现了（向前）、（向后）的延伸。
4、学前教育的实施形式有（学前社会教育）和（学前家庭教育）。
5、捷克著名教育家夸美纽斯的主要专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学（《母育学校》）、第一本幼儿看图学话读本（《世界图解》）。
6、对人们的教育由于教育对象的年龄不同，分(学前教育)、(初等教育)、(中等教育)、(高等教育)等教育阶段。
7、第一个提出在我国实施学前社会教育的人是（康有为）。
8、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是（中国化）和（平民化）。
9、（《人的教育》）这本书主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育。
展示了福禄贝尔的学前教育思想。
10、福禄贝尔把儿童的发展分为（自然儿童）、（人类儿童）和（神的儿童）。
11、福禄贝尔把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。
12、（康有为）在（《书》）中第一次在我国实施学前社会教育的主。
13、（鹤琴）是我国现代著名儿童教育专家，我国现代幼儿教育的奠基人。
14、1923年鹤琴在创设了我国第一所实验幼稚园——（私立鼓楼幼稚园）。
这是中国第一家幼稚教育实验中心。
15、（宗麟）是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。
16、学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、（萌芽阶段）、（初创阶段）以及发展阶段这个四个阶段。
17、杜威的代表著作主要有《我的教育信条》、《我们怎样思维》、（《民主主义与教育》）、（《学校与社会》）、（《经验与教育》）等。
二、单项选择题2、捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学的专著是（ B ）。
A、世界图解B、母育学校C、教育漫话D、爱弥儿3、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ）A、欧文B、杜威C、福禄培尔D、蒙台梭利4、夸美纽斯为幼儿编写的读本是（ A）A、《世界图解》B、《大教学论》C、《爱弥儿》D、《教育漫话》5、世界上第一所幼儿园是谁创立的？（D）A、杜威B、卢梭C、夸美纽斯D、福禄培尔6、世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是一（D）A、裴斯泰洛齐B、卢梭C、夸美纽斯D、福禄培尔7、“我国幼儿教育之父”指的是一一（C）A、陶行知B、雪门C、鹤琴D、宗磷8、与托幼园所相比，家庭教育的特点是（C）A、目的性B、组织性C、随意性D、计划性9、在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（B）A、苏轼B、颜之推C、贾谊D、王守仁10、目前我国家园工作中最常用的一种形式是（C）A、咨询活动B、家长学校C、开放日制度D、联系11、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）A、《大教学论》B、《世界图解》C、《理想国》D、《林哈德与葛笃德》12、在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（A ）A、孕育阶段 C、萌芽阶段 C、初创阶段 D、发展阶段13、鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师学校是（D ）A、鼓楼幼稚园B、劳工幼稚园C、香山慈幼院D、实验幼师三、多项选择题1、下列属于福禄培尔的著作是（A B C ）A、《幼儿教育学》B、《慈母游戏和儿歌》C、《幼儿图书信集》D、《科学的教育学》E、《大教学论》2、学前教育学萌芽阶段的主要代表人物有（B C D）A、蒙台梭利B、夸美纽斯C、卢梭D、裴斯泰洛齐E、杜威1. 原始社会的学前教育具有阶级性（×）2. 世界上第一个幼儿园的创始人是福禄贝尔（√）3. 各国学前教育的形式都是相同的（）4. 学前社会教育具有社会性、群体性、计划性（√）5. 教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片面性是学前教育学的萌芽阶段的特征。
（×）6.6年赫尔巴特学成的《普通教育学》为标志教育科学独立（√）7. 康有为在《书》中第一次在我国实施学前社会教育的主。
（√）8. 福禄贝尔（1782~1852）德国教育家，是幼儿园的创始人。
他对于幼教理论与实际运用有相当大的贡献，是“幼儿教育之父”。
（√）9. .鹤琴是“五四运动”后新教育的第一代创造者，是我国现代幼儿教育的奠基人（√）10. 在美国儿童教育的年龄阶段是0~8岁。
（√）四．概念题1. 学前教育：能够激起出生直至进小学的儿童的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和。
2.学前教育学：学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门学科。
3.学前社会教育：是指由社会设施或资助，指派专人实施或辅导的各种机构或组织对儿童进行的教育活动。
其形式有多种，在我国以托儿所、幼儿园为主。
4.学前家庭教育：是以家庭为单位，由家长通过一定的养育方式，利用亲子关系和日常生活环节，对儿童进行的教育活动。
5.最近发展区：维果斯基认为，儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。
在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
6.完整学习：为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在九大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。
五．简述题1. 夸美纽斯对于学前教育学发展的贡献夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上。
这是十分可贵的。
夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。
2. 学前教育的机构。
①胎儿学校②托儿所③幼儿园④托幼园所一体化⑤学前班⑥儿童福利院⑦、SOS国际儿童村⑧家庭教育3.学习学前教育学的注意事项①要坚持以马克思主义为指导②要认真学习学前教育学理论③要坚持理论联系实际的原则④要拓展和利用相关学科知识⑤学习与思考、继承与创新相结合4.学习学前教育学的意义。
①有助于形成正确的教育观念。
②有助于掌握具体的教育规律。
③有助于推动学前教育改革。
④有助于促进学前教育科学的发展。
⑤有助于培养热爱学前教育事业的信念。
六．论述题1. 论述外国学前教育学的发展过程。
学前教育学的形成与发展，大致可概括为以下几个阶段：①孕育阶段：在16世纪以前，代表人物主要有柏拉图和亚里士多德，他们都强调学前教育的重要性，学前教育学发展的主要特点是丰富性、实践性和零散性。
②萌芽阶段：16世纪后期—18世纪初，主要代表人物是夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展奠定了理论基础。
学前教育学发展的主要特点有专门性、完备化和理论化。
③初创阶段：（18世纪后期—20世纪前半期，主要代表人物有福禄培尔、杜威、维果斯基等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展作出了巨大的贡献。
这个时期的学前教育学发展的主要特点有针对性、系统性和理论性。
④发展阶段：自20世纪中叶以来，学前教育学便进入了新的发展阶段。
主要代表人物有蒙台梭利、加德纳等。
2. 论述维果斯基的“最近发展区”对幼儿园教育教学的启示。
①什么叫“最近发展区”维果斯基认为，儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。
在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。
②“最近发展区”对教学的启示是第一、教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，推动或加速儿童部的发展过程，为儿童的心理发展创造条件。
第二、教育应该超前于发展、教育者不仅要了解儿童的现状，还要判断儿童发展的动态和趋势，让孩子“跳一跳，够得着”。
第三、教师要及时发现每一个儿童的“最近发展区”。
七．应用分析题1. 当前我国各地幼儿园大力开展特色教育，电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。
请你运用加德纳的多层智力观理论分析这一社会现象。
答：①哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳花了数年时间分析人脑和人脑对教育的影响后指出.认为我们每个人至少有七种不同类型的智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视,其他五种即音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、在智力或省智力，自然观察智力、存在智能等则长期被忽略或忽视。
但是加德纳指出，这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。
②根据这一理论，我们要提供幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。
这里的完整学习与传统的“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承的关系，但却是建立在加德纳的多层智力观的基础上的，是有其当代心理科学研究的依据的，也是有其现实针对性的。
③而当前各地幼儿园大力开展的特色教育，如电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。
这种做法完全违背了幼儿的完整学习这一理念，长此以往不但培养不出音乐专才、美术专才等家长所期望的材料，反而会使儿童丧失了发展其他方面能力的机会，以至成为片面发展的畸形人才。
这一问题，同样也应引起广大幼教工作者的关注与反思。
第二章学前教育与儿童发展一．填空题1.我国学前教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分；是我国学校教育和终身教育的（奠基阶段）。
2.制定我国学前教育目标的依据是我国的教育方针、（社会发展）的需要和（学前儿童发展）的需求。
3.我国托儿所的任务是培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、（品德良好）的社会主义新一代打下基础。
4. 幼儿园是对幼儿进行教育的机构，与各类学校有相同处，所以列入（学制系统），归（教育部门）管理。
二．选择题1.通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人，即（A ）A.教育目的B. 教育目标C. 教育方针D. 教育政策2.1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱，下面各项中不正确的一项是（ D ）A .学会认知 B. 学会做事 C. 学会做人 D. 学会学习3 .学前教育的目标最终要落实到（ D ）上A .社会需要 B. 学科需要 C. 教育方针的需要 D .学前儿童发展的需要4 .学前教育目标的核心是（D ）A.社会发展B. 学科发展C. 经济发展 D .学前儿童发展5. 有关我国的学前教育，错误的描述是（B ）A .是启蒙教育 B. 是义务教育 C .是基础教育 D.是全面发展的教育6 .全球学前教育目标的发展趋势是（ D ）A .着重智力开发B .强调培养创造力C .重视知识传授D .全面发展的教育7. 90年代以来，学前教育的根本目标是（D ）A.智力开发 B .培养创造力 C .知识传授 D .全面和谐发展8. 我国学前教育的目标是在《幼儿园工作规程》中得以表述的，这个规程颁布于（B ）A . 1995年B . 1996年C . 1997年D . 1998年9 .全面发展的含义是（ D ）A. 对全体儿童进行同一标准的教育B. 平均发展C. 门门功课得高分D .根据儿童个人差异在体智德美方面有所侧重地全面发展10. 教育目的在学龄前儿童阶段的具体化是（C ）A.学前教育方针B. 学前教育政策C. 学前教育目标D. 学前教育纲领11. 全面发展教育的根本目的之所在是（ A ）A .个人潜能和社会价值的充分实现B .使每个人平均发展C .每个人得到同样的发展 D. 门门功课得高分12 .全面发展教育的最终结果是（ A ）A .个人潜能和社会价值的充分实现 B. 使每个人平均发展C .每个人得到同样的发展D .门门功课得高分13.“ 南人善泳，北人善骑”主要说明了（ B ）对发展的影响A. 遗传因素B. 环境C. 生理成熟D. 先天因素14. “玉不啄，不成器”说的是（ B ）对发展的作用A. 遗传因素B. 教育C. 生理成熟D. 先天因素15. “一两遗传胜过两吨教育”这种观点是（ A ）A. 遗传决定论B. 环境决定论C. 相互作用论D. 成熟势力说16. 遗传因素和先天因素的关系是（ C）A. 一个概念的不同称谓B. 遗传因素包含了先天因素C. 先天因素包含了遗传因素D. 两者无关17. 儿童因为情绪紧或压抑引起厌食说明（ B ）A. 身体发展对心理的影响B. 心理因素对身体的影响C. 身体发展和心理因素无关D. 生理成熟对身体的影响18.“成熟势力说”的创始人是（ B ）A.柏拉图B.格塞尔C.华生D.皮亚杰19.“人之初,性本善;性相近,习相远"指的是（ B ）A.遗传对人发展的作用B.环境对人发展的作用C.先天因素对人发展的作用D.成熟对人发展的作用20.“白板说”是由下列哪个教育家提出的? （ D ）A.华生 B 杜威 C.布鲁纳 D.洛克21.“教育万能论”的提出者是（ A ）A.华生B.苏格拉底C.皮亚杰D.安德森23.“回忆说"的提出者是（ A ）A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里±多德D.色诺芬24. 关于个体发展的特征的论述,不正确的一项是（ B ）A.个体发展从简单到复杂B.个体发展从一般到特殊C.个体发展由头到脚,由中间向四周D.个体发展是从特殊到一般25. 儿童最先掌握的词汇种类是（ A ）A.形容词B.副词C.代词D.名词与动词26.为了经济或宗教等方面的原因而杀婴的现象是什么样的儿童观的体现? （ B ）A.社会本位儿童观B.人本位儿童观C.现代儿童观D.社会本位与人本位儿童观的辩证结合三．判断题1.幼儿园又不完全相等于学校，是保育与教育兼施的机构。