Uｎｉｔ１ Wｈａt did you ｄo dｕring the holｉｄaｙs?（你在假期里做了什么？）学情分析：学生已掌握一定数量的动词和动词的现在分词,现在要学习过去式,并要将它们联系起来有一些困难。

再加上新语法知识,它们会有畏难情绪。

我们要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知,提高语言交际能力。

课时安排A，B 1课时C, Ｄ1课时Ｅ，Ｆ1课时教学目标语音功能能正确运用过去时描述人物已经做过的事情。

语言结构Whａt did yoｕ do durｉng the ｈolidays?.词汇掌握词汇:duriｎg，holiday,leaｒn,pｒactｉｓe，speａｋ,sｅntｅnce,teach;理解词汇:dｕriｎg，holiday，lｅａrｎ,pracｔise，sｐeａk,sentencｅ,teacｈ;语法:一般过去时Pｅrioｄ１一、教学目标1、能听懂、会说新单词during，ｈoliｄａｙ,lｅarｎ,ｐｒactise,sｐeak,ｓｅnten ｃｅ,tｅaｃｈ；2、能理解课文;能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情.二、教学重点及难点重点:掌握本单元四会单词.难点:理解课文。

三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤Step 1 Wａrming up1.师生问候。

2.唱已学的英文歌曲。

Stｅp 2 Pｒesenｔaｔｉon and dｒilｌ1．T: Helｌo，boｙｓａnｄgirls．Niｃe tｏsee yｏu agａin! Ｔoｄay is ｔｈeｆiｒst day ｏf ｔhis nｅw term。

I’m very haｐpy. So ｌeｔ’s taｌｋ abouｔｔhe ｓｕｍmer hoｌidａys together! 边说边将学生假期生活的图片贴在黑板上，布置成学生读书写字的场景。

２．可出示一张学生读书的图片。

T: Ｌｏok！Ｗhat iｓ Minｇing dｏｉnｇ ? He is re ａｄｉng an Ｅnglisｈ storｙbｏok。

Ｍingminｇ：I rｅａｄｍａny booｋs duｒing ｔhｅｈoｌｉdaｙs。

板书单词ｈoliｄay,带读。

复数形式是holiｄａys。

３．用同样的方法教单词dｕring和leaｒn.4.出示一张写有一些相关动词的过去式的图片。

T；板书单词writｅ—wrote ,ｌｅarn—ｌearnｔ, read—read，dｏ—diｄ帮助学生理解其含义。

并带读。

游戏－－Look and say。

（看看小说）教师做口型,学生根据口型说单词。

游戏--Lｏuｄanｄloｗvｏice(大小声）教师大声说单词，学生小声重复；或者教师小声说,学生大声说。

Sｔep 3 Fａｓtｒeading aｎd lｉstenｉng1．出示课文中人物的图片。

T：Look!Ｗhａt dｉd Mｉｎgmiｎg／Aｎne do during the h ｏlｉｄays? Tｈｉnｋ it ovｅr。

２．快速阅读课文A部分,回答问题。

T：Ｔoday we'ｌｌｌeａrｎUnｉt One. Ｆirst let’s lisｔen to the teｘt, and then aｎswｅr mｙquｅｓtiｏｎ:检查学生阅读情况,帮助学生回答所提问题。

３．听课文A部分录音,模仿其语音、语调,掌握新词难句的正确读音.Sｔep 4 Intenｓive reａding1.精读课文,然后两人一组完成课文Ｅ部分练习。

2．教师与学生校对答案后让学生按正确顺序读一遍。

3.听课文A部分录音,跟读。

Ｓtep ５Ｃonｓolidatioｎ1．黑板上的单词卡片及图片复述课文。

２．练习。

（见《练习册》Ｐ１~3)3.家庭作业：听磁带，读课文.反思：英国著名语言家c．e 埃克斯利说:“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法.”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记,如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式．Periｏd 2一.教学目标1.能复述课文Ａ部分;2.能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。

二．教学重点及难点重点：理解现在进行时难点：正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。

教学准备让学生们准备一些生活照片、单词卡片、教学磁带等.四.教学步骤Step 1 Warmｉngｕｐ1.师生问候。

2.唱已学的英语歌曲。

3.利用卡片复习本单元新单词。

游戏—－Ｑuiｃkｒesｐonsｅ(快速反应)教师说单词的中文,学生快速说出其英文；或者反过来,教师说英文,学生说中文.4．复述课文.１)两人一组进行复述2）让一至两名学生上台复述。

Step 2 Preｓeｎtatｉon ａnd drｉll1.学生自读课文一遍，将课文中一般过去时(如ｗrote ，learnt, rｅad，ｄｉd等）划记出来。

然后两人一组进行讨论.2.教师总结．Stｅp 3 Praｃticｅ(课文D部分）1、出示课文Ｄ部分图片或做动作、表情等，人学生两人一组看图或动作说句子.2、小组活动。

3、完成书面练习。

Ｓtep4 Consoｌidation1、创设情景,自由会话.2、评价。

3、家庭作业:听磁带，读课文。

反思：学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。

在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以致用的效果。

Pｅriｏｄ 3一.教学目标1、复习本单元单词、课文及语法知识;2、能用英语谈论假期生活。

3、能独立完成课文E部分练习。

二.教学重点及难点重点: 能用英语谈论假期生活。

难点：完成课文F部分练习。

三.教学准备单词卡片、教学磁带等。

四．教学步骤Step 1 Wａrmｉng up１、师生问候。

2、复习本单元已学新单词.3、分小组活动（可进行说句子比赛等）.Ｓtep ２ Pｒesentatｉoｎ and dｒｉll (课文Ｅ部分）1、听录音，跟读课文。

２、复习单词和词组3、听录音,回答问题。

Ｓtep 3 Pｒａcｔｉcｅ (课文F部分）1、教师解释题意。

2、让学生们说问句,找出答案.先口头练习,然后完成书面练习。

Sｔeｐ４Cｏnｓolidａtioｎ1、创设情景，自由会话（要求运用一般过去时。

如果有时间，可让学生自己创设情景,自由交换）。

2、评价。

3、练习4、家庭作业：听磁带,读课文。

Ｕｎit 2 Katie alｗayｓｇｅts up early. （凯蒂一直都起得很早.)学情分析:学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动,现在要学习运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法,会有一些困难.老师要巧妙的将新知识通过迁移,运用由旧带新的过度法,帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。

课时安排Ａ, B 1课时C, D 1课时E，F 1课时教学目标语音功能能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

语言结构Kａtｉｅaｌｗａys ｇets up eaｒly 。

词汇掌握词汇：get ｕｐ, have brｅakfast ,ｒetｕrn, ｗave, ｐｌａy chess，ｄinner;理解词汇:always, often,sometｉmes，never语法：一般现在时Pｅriod 1一、教学目标１、能听懂、会说新单词和短语get up , ｈave brｅaｋfaｓt ,ｒeturn, ｗaｖe，pｌay cheｓs,dinｎer;2、能理解课文；３、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

二、教学重点及难点重点:掌握本单元四会单词。

难点:理解课文。

三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤Step 1 Warming ｕｐ１、师生问候。

2、唱英文歌曲。

３、复习已学的单词(during，holｉday,leａrn，ｐｒactiｓe，speａk,sentencｅ,teach;)。

Sｔep 2 Ｐresentaｔion and drｉll1、出示教学挂图。

边说边做动作，让学生理解课文.然后,板书单词，带读,并利用单词卡片帮助学生理解其含义。

2、让学生看图说话。

Stｅp 3 Ｆaｓt reaｄing and listｅning1、速阅读课文Ａ部分,回答问题。

T: Today we’ll ｌeaｒｎUniｔ2．Ｋatie always gets up ｅａｒｌy 。

First lｅｔ’s ｌｉstｅn ｔo thｅtext, ａnd ｔｈｅnａnsｗer ｍy quｅｓtiｏｎ:Ｗｈａｔｔiｍｅｄoes Katie gｅt up ? 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。

2、听课文A部分录音,模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音.Steｐ 4 Intensive rｅadinｇ1、读课文,然后两人一组完成课文B部分Let's learn。

２、听课文A部分录音,跟读.Stｅp 5 Consoliｄaｔion1．根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。

2.练习.（见《练习册》P5）３.家庭作业:听磁带,读课文。

反思：在教单词时，要求教师自己示范到位,发音清晰，讲解发音要点,同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。

听清后再跟着说。

在确定学生大都听清、模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。

对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音—-形—-义的逐步过渡。

Period 2一.教学目标1、能读课文A部分；2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法;3、能运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

二.教学重点及难点重点：理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法难点:运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

三．教学准备单词卡片、教学磁带等。

四．教学步骤Sｔep 1 Waｒming ｕp1、师生问候。

2、利用卡片复习本单元新单词。

3、试讲述自己的一天。

Sｔep 2 Presｅntation and drｉlｌ1、出示单词卡片alwａｙs ofｔen soｍetimes ｎever2、让学生们认读,纠正其发音。

3、3、总结词义与区别。

Step 3 Practｉcｅ（课文C D部分）１、学生两人一组根据表格描述Peter的一天。

２、小组活动。

3、两人一组谈论各自的日常生活。

4、完成Ｄ部分书面练习．Sｔep４ Consolidａtiｏn1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情,完成表格。

２、评价。

３、练习。

４、家庭作业：听磁带，读课文。

反思:单词是构成语言的三大要素之一。

人类思维活动是借助词汇进行的,人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的．没有词汇,任何语言都是不可想象的.因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解，印象也深刻．Pｅｒioｄ 3一.教学目标1、复习本单元单词、课文及语法知识;2、能独立完成课文E部分练习。