说明: 1. 由推荐者本人填写。 2．推荐者须具有高级专业技术职称，并与申报作品相同或相关领域的专家学者 或专业技术人员（教研组集体）推荐亦可。 3．推荐者填写此部分，即视为同意推荐。 4．推荐者所在单位签章仅被视为对推荐者身份的确认。
姓名
工作单位 推荐者情况
通讯地址
单位电话
杜丽娟
性别 女 年龄 53 职称 新乡学院教育科学学院
科协 （签章）
教育厅 （签章）
学联 （签章）
年月日
第10页,共14页
E．全国组织委员会秘书处资格和形式审查意见
组委会秘书处资格审查意见
组委会秘书处形式审查意见
审查人（签名） 年月日
组委会秘书处审查结果 □ 合格 □ 不合格
审查人（签名） 年月日
负责人（签名） 年月日
第11页,共14页
F．参赛作品打印处
年级
本科四年级
学制
4
入学时间 2011
申 报
作品全称
者
情
毕业论文题目
况
通讯地址
小学生的同伴接纳是怎样影响其学业成就的：一个补偿及有调 节的中介解释模型
家庭环境及人格对初中生成就动机的影响：独特及调节效应检 验
新乡学院D-01号宿舍楼1521室
邮政编码 单位电话
453003
03733683626
常住地通讯地 址
调查方式
采用问卷调查的方式（父母教育方式量表、课堂参与量表和同伴提名测 验），选取经过统一培训的心理学专业学生作为主试来主持测验的进行， 并在统一的适宜的时间班级为单位进行团体施测。
主要调查单位 及调查数量
新乡市红旗区实验小学 发放问卷590份，共得到有效问卷551份，有效回收率为93.4%，去除极端值 后的有效被试为542人。
作品在何时、 何地、何种机 构举行的会议 或报刊上发表 登载、所获奖 励及评定结果
本作品在2014年12月在河南大学主办的心理学专业期刊《心理研究》上发 表,引文形式为: 梁腾飞，郑洪冰．同伴接纳对学业成就的影响：补偿及有 调节的中介效应．心理研究，2014，7(6)：91-96．
第5页,共14页
请提供对于理 解、审查、评
作品的科学性、 在国内首次以科学的统计研究方法对小学生的同伴接纳与其学业成绩的影响
先进性及独特之 机制进行量化分析，即彰显了实证研究的严谨性与科学性，也表达了心理学
处
研究的严谨的逻辑分析及推理。
作品的实际应用 价值和现实指导
意义
进入童年中后期的小学生在学业成就方面会受到来自同伴群体的影响。对于 同伴接纳对小学生学业成就存在影响现在基本上可以肯定，但这其中具体的 机制尚未有细致的量化研究进一步探讨。本课题通过实证研究的严谨性与科 学性，首次在国内提出一个补偿及有调节的中介解释模型，从而为家长及老 师弄清小学生同伴接纳对其学业成绩的影响机制，科学的提高小学生的学习 成绩提供科学的方法指导。
通讯地址
单位电话
郑洪冰
性别 男 年龄 46 职称 新乡学院教育科学学院
新乡学院教育科学学院心理学教研室 13598657062
邮政编码 住宅电话
副教授 453003
推荐者所在单位签章
(签 章) 年月日
请对申报者申报情况 申报者申报情况内容真实可靠，文章不存在抄袭、造假等学术不端行 真实性做出阐述 为。
河南省永城市裴桥镇梁堰村梁堰组041号
邮政编码 476623 单位电话 13409209738
姓名 合 作 者 情 况
性别
年龄
学历
所在单位
学校学籍管理 部门意见
资 格 认 定
院系负责人或 导师意见
是否为2015年6月1日前正式注册在校的全日制非成人教育、非在 职的各类高等院校学生（含专科生、本科生和研究生）。
作品全称 作品所属领域
小学生的同伴接纳是怎样影响其学业成就的：一个补偿及有调节的中介解 释模型
教育
作品撰写的目的 和基本思路
1、写作目的：国内外很多研究都表明同伴接纳对小学生学业成就具有重要 的影响，但对于同伴接纳起作用的机制尚未有实证研究进一步探讨。 2、写作思路：利用结构方程建模( SEM) 技术检验课堂参与在同伴接纳对小 学生学业成就的影响中的中介效应，以及用分组回归分析技术检验这一效应 是否受到小学生是否为独生子的调节。
教授
新乡学院教育科学学院院长办公室
邮政编码
453003
住宅电话 0373-3683026
推荐者所在单位签章
(签 章) 年月日
请对申报者申报情况 申报者申报情况内容真实可靠，文章不存在抄袭、造假等学术不端行 真实性做出阐述 为。
请对作品的意义、技 术水平、适用范围及 此作品在对于解决当前小学生因同伴关系而形成的对学习成绩的不良影 推广前景做出您的评 响有很好的学术价值以及实践指导意义。
梁腾飞
类别: □ 自然科学类学术论文 □√ 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文 □ 科技发明制作A类 □ 科技发明制作B类
报送方式: (各省省级竞赛此项不用勾选) □ 省级报送作品 □ 高校直送作品
第1页,共14页
说明
1．申报者应认真阅读此说明各项内容后按要求详细填写。 2．申报者在填写申报作品情况时只需根据个人项目或集体项目 填写A1或A2表，根据作品类别（自然科学类学术论文、哲学社 会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作）分别填写 B1、B2或B3表。所有申报者可根据情况填写C表。 3．表内项目填写时一律用钢笔或打印，字迹要端正、清楚，此 申报书可复制。 4．序号、编码由第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技 作品竞赛全国组委会填写。 5．学术论文、社会调查报告及所附的有关材料必须是中文（若 是外文，请附中文版），请以四号楷体打印在A4纸上，附于申 报书后，字数在8000字左右（文章版面尺寸14.5×22cm）。 6．发起高校的三件直送作品和各省（区、市）通过初评的作品 （数量参照“作品数额分配方案”）各一式三份分别按全国组委 会规定的时间用特快专递寄至全国竞赛组委会办公室。 7．作品申报书须按要求由各省或各校竞赛组织协调机构统一寄 送。 8．其他参赛事宜请向本校竞赛组织协调机构咨询。
请对作品的意义、技 术水平、适用范围及 推广前景做出您的评
价
此作品在国内首次以科学的统计研究方法对小学生的同伴接纳与其学业 成绩的影响机制进行量化分析，即彰显了实证研究的严谨性与科学性， 也表达了心理学研究的严谨的逻辑分析及推理。
其它说明
本作品为申报人本人主要完成
第8页,共14页
D2 推荐者情况及对作品的说明
序号：_____5_2_2_3_4__________________ 编码：___________________________
第十四届“挑战杯”河南大学生课外学术科技作品竞赛
作品申报书
作品名称:
小学生的同伴接纳是怎样影响其学业成就的：一个补偿及 有调节的中介解释模型
学校全称:
新乡学院
申报者姓名: (集体名称)
第2页,共14页
A1．申报者情况（个人项目）
说明: 1．必须由申报者本人按要求填写，申报者情况栏内必须填写个人作品的第一作 者（承担申报作品60%以上的工作者）。 2．本表中的学籍管理部门签章视为对申报者情况的确认。
姓名
梁腾飞
性别
男
出生年月 1989-10-04
学校名称
新乡学院
现学历
本科
专业
心理学
价
其它说明
无
第9页,共14页Hale Waihona Puke 学校组织协调机 构确认并签章
(签 章) 年月日
校主管领导或校 主管部门确认并
签章
我单位经自查，承诺该作品符合挑战杯申报作品的要求，接受竞赛 组委会抽查。
(签 章) 年月日
各省（区、市） 评审委员会初评
意见
(签 章) 年月日
各省（区、市） 组织协调委员会
审定意见
团委 （签章）
第4页,共14页
作品摘要
国内外很多研究都表明同伴接纳对小学生学业成就具有重要的影响，但对 于同伴接纳起作用的机制尚未有实证研究进一步探讨。本研究在综述以往 的研究的基础上提出同伴接纳对不良父母教养方式的补偿机制假设以及一 个有调节的中介模型，并利用结构方程建模( SEM) 技术检验课堂参与在同 伴接纳对小学生学业成就的影响中的中介效应，以及用分组回归分析技术 检验这一效应是否受到小学生是否为独生子的调节。542名小学生完成了父 母教育方式量表、课堂参与量表和同伴提名测验。结果显示：(1)同伴接纳 在低父母情感温暖对其学业成就影响中起着补偿的效应，对父母过度保护 的补偿效应不显著；(2)课堂参与的的行为及认知参与在同伴接纳与学业成 就的关系中起部分中介作用；(3) 小学生是否独生是课堂认知及行为参与 中介同伴接纳与学业成就之间关系的调节变量，是否独生调节了中介作用 的前半个路径。具体的，相对于独生子女，在非独生子女群体里小学生较 好的同伴接纳更能够预测其积极的课堂认知参与及行为参与。
□是 □否
若是，其学号为:_________ （签章）
年
月
日
本作品是否为课外学术科技或社会实践活动成果
□是 □否
负责人签名:
年
月
日
第3页,共14页
B2 申报作品情况 (哲学社会科学类社会调查报告和学术论文)
说明: 1. 必须由申报者本人按要求填写。 2. 本部分中科研管理部门签章视为对申报者所填写内容的确认。
第7页,共14页
D1 推荐者情况及对作品的说明
说明: 1. 由推荐者本人填写。 2．推荐者须具有高级专业技术职称，并与申报作品相同或相关领域的专家学者 或专业技术人员（教研组集体）推荐亦可。 3．推荐者填写此部分，即视为同意推荐。 4．推荐者所在单位签章仅被视为对推荐者身份的确认。