导学难点
比较熟练地进行连加、连减、加减混合计算。
导学准备
0——20各数的数字卡片，0——10的数字卡片。
导 学 流 程：
教 师 活 动（导）
学 生 活 动（学）
个 性 设 计
一、口算游戏。
二、巩固练习。
1、做课本105页的第13题
2、第16题
3、第17题。
出示图，让学生说说从中获得了哪些信息。
怎么列式计算。
4、第18题。
出示题目，让学生说一说题目中告诉我们什么信息。
怎么列式计算。
5、第20题。
出示三幅图，让学生根据这三幅图提出一些数学问题，并说一说算式。
三、口算检测。
四、总结。
五、布置作业。15、13题
学生独立完成，同桌交流：请学生扮演啄木鸟。相互找找同桌的错误。全对同学的树可以评为健康树。
出示题目，学生独立完成后，说说是怎么列式计算的。
学生认真观察图：小军买了两本书，用去了8元，买书后还剩5元。
学生列式：8+5=13（元）
学生认真读题：兰兰和明明一共摘了14个葫芦，明明摘了9个，其余是兰兰摘的。兰兰摘了多少个？
14-9=5（个）
小组讨论后反馈，抽小组汇报：（1）苹果和梨一共有多少个7+8=15（个）；（2）苹果比梨少多少个
8-7=1（个）（3）……
渗透心理健康教育和安全教育的教案
总 复 习
第 三 课时
导学课题
加减法综合练习
导学内容
课本第104页第10、11题；课本第105页第16、17题；课本第06页第20题；
导学目标
1、通过复习，使学生进一步理解和掌握加减法之间的关系。
2、能比较熟练地进行连加、连减、加减混合计算。
导学重点
学生进一步理解和掌握加减法之间的关系。
出示题目，让学生说一说题目中告诉我们什么信息。
板书设计
加减法综合练习
16（1）、4+8= 16（2）、15-6=
17、8+5=13（元） 18、14-9=5（个）
19、12-5=7（人）或12-2-3=7（人）
导学反思
通过复习，使学生进一步理解和掌握加减法之间的关系。能比较熟练地进行连加、连减、加减混合计算。培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。让学生感受到生活的美好，与同学们一起学习是一件幸福的事。
学生独立计算，并计算。
1、做课本104页的第10题学生独立完成，同桌交流：请学生扮演啄木鸟。相互找找同桌的错误。全对同学的树可以评为健康树。
2、第16题第1小题你是怎么想的第2小题你是怎么想的一样吗该怎样列式呢
4、第17题。
出示题目，让学生说一说题目中告诉我们什么信息。计算时要求学生说算理。
5、第18题。