教育信息化2.0行动计划（4.13）
云计算、大数据、智慧教 育、个性化、资源化、互动化、 社群化、自适应学习、人工智 能辅助教学、翻转课堂、移动 学习、在线教育、云课堂、多 元化评价、深度学习、创客教 育、无边界课堂和学校……
信息技术给教育带来的外在变化：学习环境
信息技术给教育带来的外在变化：学习工具
信息时代优秀教师的七个习惯－－黎加厚
利其器：
他们深知“工欲善其事，必先利其器”，高度 重视生产工具的装备。
这些高效能的优秀教师最爱使用的手机APP： 使用“灵犀语音助手”询问天气和交通，“酷狗音 乐”播放音乐，“喜马拉雅FM”收听广播，用 “咕咚运动”测量运动数据等。
任何普通的教师，如 果你能够实践上述优秀教 师的七个习惯，并且长期 坚持，你也会成为数字化 时代的优秀教师。
教育信息化2.0的五大特征
教育信息化2.0将更以“体验”为依归。 教育信息化2.0将更以“数据”为基础。 教育信息化2.0将更以“联接”为要义。
教育信息化2.0将更以“开放”为策略。
教育信息化2.0将更以“智能”为目标。
基本目标
通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本 实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用 覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数 字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师 生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平 台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从 提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素 养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建 “互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于 互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治 理新模式。
充分利用学生的碎片化的时间，例 如在运动间隙，通过教育类APP、 微信等工具访问目标资源，获得 新的知识，基于移动互联网技术和 移动学习方式，移动学习工具成为 当前学生课后学习、交流的大众 化工具 学习工具的性质、特点、功能、形 态，直接影响移动学习资源和学习 行为 移动学习工具的种类大致分为教育 游戏类、网络应用类、综合平台类、 应用工具类等
信息时代优秀教师的七个习惯－－黎加厚
爱创新：
他们善于跨界思维，迭代解决问题的策略，研究 新技术条件下的教育教学规律，注重促进和启发学生 的学习和创造力，吸引学生探索现实世界。 这些高效能的优秀教师最爱使用的知识管理工具： “MS OneNote”组织自己的创造性思维；使用“中 国知网”“超星学习通”等了解国内相关领域的最新 研究成果。常看的教育新思维方面的微信公众号资源： 新校长传媒、EduTech 自留地、好好学习天天向上、 科学网、中国教育三十人论坛等。
44
- 资源初具规模 - 技术逐步应用 - 管理有待提升 2011
- 接近国际先进水平 - 持续发展能力提升 - 逐步融合创新 2020
新时代的教育发展必将出现以下四大趋势：
一：教育范式亟待从经验走向科学； 二：教育目标亟待从知识走向能力； 三：教育机制亟待从管理走向治理； 四：教育过程亟待从阶段走向终生。
2. “三大目标”：
（1）课程教材体系； （2）人才培养体制；
根本任务。
（3）育人工作格局。
未来课程改革的 基本思路
4. “十项关键性改革”： “核心素养”“课程建设”“教材建 设”“教学改革”“评价改革”“教师教 育”“资源建设”…… 3. “五项主要任务”： （1）统筹各学段；（2）统筹各学科； （3）统筹各环节；（4）统筹各方力量； （5）统筹各阵地。
投入新实践
以时不我待的责任感攻克教育面临的三块“硬骨头”
学前教育仍存在入园难、入园贵的现象；义务教育阶段控辍保 学，把义务教育巩固率从93.4%提高到95%依然使命艰巨；到2020 年建立中国特色的高考招生制度体系仍需继续努力。
什么样的时代
载 人 航 天 逐 梦 太 空
神 威 超 算 登 顶 全 球
–“边远”会对教育的质量产生影响； –新教育技术应当首先推广到边远地区，然后才 引入城市发达地区； –价值观是人们通过学习获得的，而教条是强加 于人的； –教育本身也是一种自组织的行为
可罕学院
用户7500万、2.3亿堂公开课、 为学生解决了10亿个问题
可罕学院
• 创新的在线学习方式
• 科学的学习诊断方式
无论从本次高考改革方案本身来看，还是 从先走一步的浙江和上海的试点情况来看，都 清晰地反映出高考改革对基础教育的挑战前所 未有，对中小学特别是普通高中的课程、教学、 考试、评价等方面的改革均提出了更为明确、 更高的要求，甚至形成了倒逼之势。
高中与大学，考试改革与课程改革，招 生与教学紧密联动、相互支撑，高考制度进 入教、考、招综合改革新阶段。
13
带来的主要变化
（1）注重学生的全面发展。
学业水平考试全覆盖，14个学科全部考。
（2）突出学生的选择，即“两依据一参考”。
依据高考语、数、外和学业水平考试成绩，参考学生综 合素质。
（3）文理不分，文理兼修，文理兼考。
走班教学
温州龙湾中学
破除“唯分数论”观念；
改变“一考定终身”状况； 破解“选择性不够”难题； 解决“过度偏科”问题。 扭转片面应试局面，深入 实施素质教育
• 翻转课堂有序混乱
密涅瓦大学
抛弃传统讲授式课堂，打造技术支撑的新型学习 环境 无集体讲授 在线讨论式教学 无考试 每节课的表现计分 无传统学科 网状的知识结构
教育信息化面临的挑战
理念问题
信息技术与教 育融合发展理 念尚未深入人 心
环境问题
高质量的信息 化教学环境尚 未得到去全面 普及
模式问题
23
教育信息化2.0
前40年中国教育信息化发展的特 征总的来说可以归结为“基础建设、 设备配套、应用探索”，这个阶段称 为教育信息化1.0 “新理念、新方式支撑下的教 育信息化”就是教育信息化2.0。
2012年，我国第一份教育信息化十年战略规划正式颁布
• 总体目标定位 用十年左右的时间初步建 成具有中国特色的教育信息化体 系，使我国教育信息化整体上接 近国际先进水平，推进教育事业 的科学发展。
全面深化基础教育课程教学改革
全面深化课程改革 落实立德树人根本任务
党的十八大和十八届三中全会明确要求：“要把立德 树人作为教育的根本任务”
2014 年，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立 德树人根本任务的意见》，把“全面深化课程改革” 作为落实“立德树人”根本任务的重要途径。
：
1.一个主题： 落实好立德树人
教育信息化十年发展规划——发展目标
2011
起步应用
201 5
应用整合
- 技术全面应用 - 资源广泛共享 - 基础能力全面覆盖 2015
2020
融合创新
-
形成与国家教育现代化发展目标 相适应的中国特色的教育信息化 体系，整体接近国际先进水平：
基本建成人人可享有优质教育资源的 信息化学习环境 - 基本形成学习型社会的信息化支撑服 务体系 - 基本实现宽带网络的全面覆盖 - 教育管理信息化水平显著提高 - 信息技术与教育融合发展的水平显著 提升
• 个性化自适应学习
– 教学视频突出“学习”，让教师隐身 – 不以标准化考试来考察学生，形成性评价为主 – 学生自主控制学习进度和完整掌握知识点 – 基于特制的练习系统，它能生成一个知识地图，帮你 做分析，让你知道哪里薄弱，并用图表方式反馈给你 – 学习和活动完全自主 – 彼此讨论解惑，一名教师来回走动，为有问题的学生 及时解答
新时代 教育当有新作为
李宾
2018.05
社会主要矛盾转化为人民日益 增长的美好生活需要和不平衡不充 分的发展之间的矛盾。
教育领域的主要矛盾同样存在 人民日益增长的对教育的美好需要 和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
肩负新任务
人民群众对于教育的需求从“有数量”到“有质量”
不负新时代
为教育事业整体的平衡和充分发展竭尽全力
信息时代优秀教师的七个习惯－－黎加厚
善学习：
他们特别爱学习，善于学习，高效学习，最 擅长的学习方式是通过“朋友圈”互相交流学习， 更倾向于深度学习。 这些高效能的优秀教师常看的教育微信公众 号资源：第一教育、语文湿地、问题化学习、生活 中的化学、欣闻世外、微言教育、中小学信息技术 教育、人民教育出版社报刊社等。最爱使用的信息 技术：使用手机版的微信、QQ，通过朋友圈交流 学习；每天坚持使用“百词斩”学习外语等。
信息时代优秀教师的七个习惯－－黎加厚
乐交流：
他们是使用新媒体（博客、微信朋友圈、公众号、 QQ、直播）的高手，乐于无私分享自己在数字化教学中 的收获体验，有的人甚至成为“网红”名师，粉丝众多。
这些高效能的优秀教师最爱使用的手机APP：早期 使用博客撰写教学反思，现在改用微信公众号发表个人学 习体验，在教学中使用微信、QQ建设班级朋友圈，使用 “讯飞语音输入法”的人工智能技术，将说话语音同步转 成文字输入等。
信息化环境下 的教育教学模 式创新有待推 进
资源问题
优质数字化教 学资源结构性 短缺，供给能 力不足
机制问题
支撑教育信息 化持续快速发 展的机制有待 完善
安全问题
教育行业的网 络与信息安全 意识不高，缺 乏保障
信息时代优秀教师 我们呢
信息时代优秀教师的七个习惯－－黎加厚
高期望：
他们不仅对自己总是高标准、高要求、高期望， 而且对学生也是高期望、高关怀。他们满怀梦想， 追求人生意义感，而且一直不忘初心。 这些高效能的优秀教师很善于在自己的工作 生活中充分利用信息技术。例如，手机上使用“印 象笔记”“有道云笔记”，随时记下自己的新想法， 与家里的笔记本电脑同步保存。最近改用“幕 布”APP做笔记，一键将笔记自动整理成思维导图， 更加简洁便利。
信息时代优秀教师的七个习惯－－黎加厚
肯实践：
他们一般都是从模仿、练习开始，逐步熟悉技术， 然后尝试用于自己的课堂教学，在使用过程中不断改进， 最后将技术融入课程教学，达到娴熟、自如的程度。