教师讲解书写要点。
半包围结构。关注三个横的长短、间距。首横不宜写长，长 撇舒展，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
半包围结构。首横稍长，撇伸至左下格，“口”要写得扁一 点。
左右结构。“纟”的三个笔画要写得紧凑；“工”要写得平 稳，两横上短下长，竖在竖中线右侧。
左右结构。左右两个部分都要写得瘦长些，比例要匀称。点 在中心点偏下处。 4. 学生描红、临摹，教师巡视指导，然后组织评论交流，学生再自由练写， 同桌互评互纠。 5. 鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。 四、再读课文，猜测谜底 1. 指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么。 2. 学生分组交流，重点说清自己猜测的理由。 3. 学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索。
“言”的甲骨文是“ ”，下面是“舌”字，一横表示言从舌出。“言” 是张口伸舌讲话的样子。 “互”的篆文是“ ”，像上下两端的两个转柄 、 之间绞着两股麻 线。 ③口头组词，复现识字。 言（语言）（方言）（言论）（言行） 互（互助）（互动）（互相）（互利） 动（动画）（动作）（动人）（动听） 纯（纯真）（纯白）（纯洁）（纯净） ④猜字谜。 ●云朵力量大——动 ●今天多一点——令 ●点清方知数目大——万
时
重 字和形声字的构字规律。 点
安 排
2 课时
第一课时 教学目标
1. 认识“相、遇、喜、欢、怕” 5 个生字和又字旁 1 个偏旁；会写“字、左、
右、红、时” 5 个字。
教学重点 2. 正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜
谜的依据。 1. 正确读写生字，正确、流利地朗读课文。
2. 学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。 教学过程
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⑤加一加。
●云 +力 =动
●纟 +屯＝纯
●冫 +争＝净
认识新偏旁：两点水（冫）——含有“冫”的字大多和寒冷有关。
3. 师生互读、开火车读、男女生合作读。
三、复习巩固，指导书写
1. 出示关于“动、万”的生字卡片，指名认读并口头组词。
2.（课件出示生字的动漫笔顺） 学生边看边书空， 注意笔顺及笔画在田字格
中的位置。
3. 教师讲解书写要点。
左右结构。“云”要写得稍高一点；“力”横折钩的起笔和 “云”第二横对齐，一撇要穿插到“云”的下面。
独体字。长横居上居中，“ ”起笔于田字格中心，长撇舒
展，从首笔中部起笔。
（1）学生描红、临摹。教师巡视指导，然后组织交流评价。
（2）同桌互评互纠，学生再次练写。
4. 鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。
3
◇线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 （1）（课件出示：左边一个绿方块，右边一个红方块）从句中找出一组反 义词：左——右。 （2）从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？（左右结构。）有什 么特点？（谜底由两个字合成。） （3）引导学生朗读词语“相遇”并说话：同学们在教室里和老师“相遇”， 你还在什么地方和谁“相遇”过？ （4）思考：在这个字谜中， 到底谁和谁相遇了呢？ （“红”和“绿”相遇。） （5）“红”“绿”两种事物相遇又会有什么变化呢？（起凉风。） ◇线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 （1）思路指导： ①什么东西是 “绿”的？（禾苗、 湖水等。 ）哪些“绿的”“喜欢及时雨” ？ （禾苗。）什么东西是“红的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些“红的” “最怕水来攻”？（火苗。） ②“绿”“红”在一块儿就起凉风，凉风是什么时候起的？（秋天。） ③随机出示如下儿歌，合作读。 什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。 “禾”“火”相遇怎么样？“禾” “火” 相遇起凉风。 什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。 （2）学生汇报交流，揭示谜底：秋。 （3）课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画，再依次出示风吹黄 叶、柿子火红、行人穿长衣长裤的图片，让学生感受秋意。 （4）朗读字谜，一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的。 小结： 线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。
纯净的（空气） 纯净的（心灵）
②想一想：“‘日’出万里无云”是一个什么字？“‘水’到纯净透明”又
是一个什么字？
（课件出示万里无云的蓝天图）“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，
谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。
（2）（课件出示： “言”来互相尊重 ）指名读谜面。
创设做客的情境， 通过表演“小主人” 和“小客人” 之间的对话帮助理解 “互
一、激趣导入，揭示课题 1. 巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。
（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说
图片中的小朋友在干什么。
（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。
2. 教师板书课题，揭示课题。 （1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道
四、再读课文，猜测谜底
1. 学生自读第二则字谜，想一想每句话的意思。
2. 教学思路指导。
（1）（课件出示：“日”出万里无云，“水”到纯净透明）指名读谜面。
①理解“纯净”。可利用课件出示污水沟图、清溪图，引导学生比较图片，
知道没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”，”等 7 个生字和两点水 1 个偏旁；会写“动、万” 2 个字。
2. 正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”
字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
教学重点
正确读写生字；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1. 复习巩固。
左边 / 绿，右边 / 红，左右相遇 / 起凉风。 绿的 / 喜欢 / 及时雨，红的 / 最怕 / 水来攻。
4. （课件出示生字：相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字。 （1）指名读、齐读、开火车读。 （2）识记生字“相、遇”。 ①猜字谜识记： 双木不成林——相 。 ②创设情境表演识记： 请一个学生在教室里走， 走着走着， 和老师“相遇”， 落实“遇”，关注走之（辶）。 （3）识记生字“喜、欢”。 ①学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢”一词。 生 1：我 喜欢唱歌，也喜欢跳舞。 生 2： 我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书。 ②（课件出示“喜”在生活中出现的图片）引导学生发现“喜”字的作用， 代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。 ③联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓
积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。
1. 认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、 两点水 2 个偏旁；会写“字、
教 学
左”等 7 个字。
目 标
2. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教
课
学
借助谜面巩固“青” 字族汉字；了解合体
字谜的谜底是一个字。
1
（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。（早。） 3. 指导书写生字“字”。 （1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个 笔画在田字格中的位置。 （2）教师讲解书写要点，学生书空。
上下结构。“宀”宽度适中。“子”藏在“宀”里，长横稍 宽于“宀”。关注竖中线上的关键笔画。 （3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生 自由练写，同桌互议互评。 二、初读课文，识字正音 1. 学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 2. 同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。 3. 教师范读，学生跟读、练读。 朗读指导： 这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。朗读 节奏如下：
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庆祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓庆祝，下面部分的“口”表示欢笑。 ④用比一比的方法识记“欢”字：欢—吹。 认识新偏旁：又字旁（ ）——又字旁的字大多与手有关。 （4）识记生字“怕”。 可结合偏旁识记：“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕
人”等。 （5）出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等。
根据字形编写： 你一半，我一半——伐 。
根据字义编写： 客满——侈 。
根据字形和字义编写： 一心依赖实为惰——懒 。
根据字音和字形编写： 恰似游鹅叫一声——乙 。
根据字音和字义编写： 抽刀断流溅声起——渐 。
3. 教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
4. 完成本课对应训练。
第二课时
教学目标
三、指导书写，巩固提升 1. 学生反复诵读谜面，圈出“左、右、红、时” 4 个字，指名认读并组词。 2. 重点指导观察“左”和“右”两个字，说说自己有什么发现，明确书写要
点。（这两个字结构相同，左上部分相同，右下部分不同。） 3.（课件出示生字的动漫笔顺） 学生观察生字笔顺及笔画位置， 做书空练习，
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五、拓展延伸，作业设计
1. 合作猜字谜。
●旭日东升——九
●山上还有山——出
● 石头露头——右
2. 了解更多关于字谜的知识。
字谜是一种文字游戏， 也是汉民族特有的一种语言文化现象。 这种谜语的编
写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字音、形、义某一方面的特点，显
得既有趣味，又有知识内涵。摘录字谜如下：
教学反思 1. 猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，是一项有趣的活动。为了能使
学生主动参与到学习中来， 积极开动脑筋， 我让学生边找线索边探究， 这不仅调 动了学生学习的兴趣， 也使学生的认知不断得到完善与升华， 学生的学习能力进 一步得到提高。
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相尊重”的意思。 “言”来互相尊重，说明谜底与礼貌用语有关，因此这句话的 谜底是“请”。
（3）（课件出示： “心”至令人感动 ）齐读谜面。 “‘心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”。 3. 归纳总结。 师：这则字谜真有意思，每一行中藏着一个汉字（ 请、情、晴、清 ），谜面 中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、竖心旁、日字旁、三点水，形旁 表意。整则字谜的谜底则是它们的母体字“青”。“请、情、晴、清”这 4 个字 的发音就是从“青”而来，声旁表音。 4. 联系《小青蛙》一文，巩固“青”字族汉字。 5. 组内说一说“青”字族的其他汉字，试编字谜。 （ 如“立”来安定平静— —靖；有草茂盛葱茏——菁。 ） 五、拓展延伸，作业设计 1. 结合本课学习，在班里开展一次“猜谜大会”。 （1）找谜语。先交流收集字谜的渠道，如，从有关字谜的书中找一找，到 网上搜一搜；然后分头收集谜语， 可以将找到的谜语做出小报张贴在教室中展示。 （2）编谜语。先互相介绍编谜语的方法，然后学生大胆尝试。 （3）猜谜语。猜一猜学生收集到的或自己编的谜语。 2. 完成本课对应训练。