教具
生字卡片
授课时间
教学过程（导入、教授新课、小结、练习、作业）
教法及内容补充
1．复习生字，导入新课。
在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和它们打个招呼吧。出示小火车图片。
2．揭示课题，教学“目”。
出示课题，学生试读，教师范读，带读。
图字对照，认记“目”字。
难点
能够认识声调符号，正确认读单韵母a o e四个声调。
关键
认识单韵母a o e
教具
小朋友张嘴发音的图片1张（表示单韵母a）,d大公鸡打鸣儿的图片1张（表示单韵母o），白鹅倒影的图片1张（表示单韵母e），a o e的字母卡片各1张，四声调符号卡片各1张，四线格卡片1张，幼儿用书，同步练习
授课时间
教学过程（导入、教授新课、小结、练习、作业）
读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天、地、人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
3．巩固游戏。
摘苹果游戏：可重复玩几次；
找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；
开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天、地、人”找更多的朋友（口头组词）。
教法及内容补充
1．话题引入，激发学习兴趣。
教师任意发出拍手、跺脚等指令，让幼儿按指令做动作。
教师：大家为什么会听懂老师的话呢？老师的指令是怎么发出来的？你们想知道吗？今天我们几一起来学习汉语拼音，它的用途可多啦！能帮助我们识字、读书、表达我们要做的事，大家一定要用心学啊！
难点
在识字中了解中国传统文化。
关键
了解中国传统文化
教具
“天、地、人”这三个字的甲骨文卡片，其它生字卡片若干张。
授课时间
教学过程（导入、教授新课、小结、练习、作业）
教法及内容补充
1．练习旧知，导入新课。
教师：小朋友们，在你们的生活中，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
板
书
设
计
课
后
记
【优创智合】幼小衔接教案
学科：拼音2019学年度春季使用
课题
单韵母a o e
课型
第（4）课时
总（）课时
教学
目的
1.学会单韵母a o e，能够认清形、读准音。
2.认识声调符号，正确认读单韵母a o e 的四个声调。
3.认识四线格，能够在四线格里规范书写单韵母a o e。
重点
能够认准单韵母a o e的形，读准音。
4．谈话小结。
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
板
书
设
计课Leabharlann 后记【优创智合】幼小衔接教案
学科：拼音2019学年度春季使用
课题
金、木、水、火、土
课型
第（2）课时
总（）课时
幼小衔接教案
学科：拼音
课题
天、地、人
课型
第（1）课时
总（）课时
教学
目的
1. 能够认识“天、地、人”这三个生字；
2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；
3. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
重点
能够认识“天、地、人”这三个生字。
看图读字。
出示生字卡片和实物卡片，学生看图说说：图上画的什么？（指导学生说完整话）。让学生知道“目”是“眼睛”。
比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？
识记生字。
学生交流各种识记生字的方法。
师幼共同小结学习“目”的方法：看图识字、比形识字、识记识字。
3学习生字。
课件出示“口、耳、日、月”并与之相对应的图片，指导学生观察和读。
4.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。
指名认读生字，了解识字掌握情况。
出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
5.巩固识字，强化认识。
完成游戏找朋友。游戏规则：将汉字、象形字、图画分成三组。学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
板
书
设
计
课
后
记
【优创智合】幼小衔接教案
学科：拼音2019学年度春季使用
课题
口、耳、目
课型
第（3）课时
总（）课时
教学
目的
1．认识“口、耳、目、日、月”5个生字。
2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3．在学习、游戏过程中，学会与小朋友合作学习。
重点
认识5个生字。
难点
学会形象记忆生字。
关键
培养其观察能力
个人自由读，同桌互相读，点名朗读，全班齐读。
把课文读的有感情，有韵律，男生女生分开读。
5.认识田字格。
认识田字格，出示课件。
引导学生了解田字格的作用，及横中线，竖中线，小格。
拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格；左下格，右下格；横中线，竖中线，各个方位记心间。
6.巩固生字。
出示“金木水火土”甲骨文图片，指导学生读，能够分辨“金木水火土”。
课件出示“口、耳、目、日、月”与对应的图片。
教师出示五幅与生字想对应的甲骨文图片，并说：这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
以“目”为例，重点点拨。
课件出示眼睛图片，理解字义。目 是指什么？
课件出示古义字 目 ，引导学生发现了什么？
1．复习导入。
开火车读天地人生字卡片。
2．揭示课题。
今天这节课我们将一起来学习一首童谣，出示课件。
指名读课题，谁能读读课题？指导朗读课题。
3．自读课文，学习生字
学生自由读课文，给认识的字画一个五角星。
全班交流，在这篇课文里，你已经认识了哪些字。
不认识的字指出来，教一教。
4.朗读感悟
教师带领读课文，把课文读的流利、通顺。
逐个出示：“天、地、人”，学生齐读；
指名念随机点到的“天、地、人”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
2．学习“天、地、人”。
甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
出示“天”，读一读；
配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；
认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；
同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；
教学
目的
1.“金、木、水、火、土”五个生字。
2.流利的朗读课文。
3.图画，图文结合，初步感受课文意境。
重点
会认“金、木、水、火、土”。
难点
能够辨认“金、木、水、火、土”。
关键
培养其观察能力
教具
生字卡片，插图课件，与本课有关的数字卡片若干
授课时间
教学过程（导入、教授新课、小结、练习、作业）
教法及内容补充